"INFORMATICA" "FISICA" E "BRINCADEIRAS": VALORIZAÇAO DA AUTO-ESTIMA COM HABILIDADE E COMPETENCIA.

## INFORMÁTICA, FÍSICA E BRINCADEIRAS: VALORIZAÇÃO

## DA AUTO-ESTIMA COM HABILIDADE E COMPETÊNCIA

## Valdenilson da Paz Ferreira 1

Colégio Municipal Pedro Augusto - Recife-PE

Uma inusitada mistura de informática, física, brincadeiras de infância e aulas de ciências naturais foi a fórmula criada para provocar uma pequena revolução na turma de 8ª série do Colégio Municipal Pedro Augusto, em Recife - PE. Trabalhamos com estes jovens num projeto ousado, que transportou para o mundo da computação antigos materiais lúdicos como: estilingue, gangorra, escorregador e joão teimoso.

Fazendo simulações desses brinquedos no laboratório de informática, observamos uma sensível melhora de produtividade nas aulas sobre os conceitos de física, tais como: movimento, repouso, aceleração, atrito e energia. Houve uma empolgação geral, porque o computador é algo novo para os estudantes. A simulação do funcionamento dos brinquedos foi possível graças a softwares que facilitaram a observação dos fenômenos físicos envolvidos nas atividades. O trabalho ajudou no aprendizado e diminuiu a evasão.

Trabalhamos com trinta crianças da 8ª série, durante dois meses em 2002, duas aulas por semana, mostrando-lhes os conceitos físicos, para os citados brinquedos, facilitando o aprendizado e dando oportunidade para suas criatividades, fazendo com que a criança pense e relacione brincar com aprender.

Verificamos que os resultados obtidos surpreenderam a todos que estão empenhados para melhorar a qualidade do ensino na escola pública. Contando com os esforços já apresentados no desenvolvimento de diferentes alternativas do uso da informática.

Apresentamos o resultado da análise comparativa entre as previsões e explicações anteriores, verificamos os relatórios das observações vistas pelos alunos através dos brinquedos. A investigação foi também realizada através de questionários, fotos, desenhos e entrevistas, e concluímos que o resultado evidencia o valor das crenças nas explicações que caracterizam a representação do mundo na criança, bem como os seus determinantes culturais.