Podcast Pief e Física de Partículas: breves contribuições para inserção de física contemporânea na educação básica

## Podcast Pief e Física de Partículas: breves contribuições para inserção de física contemporânea na educação básica

## Podcast Pief and Particle Physics: brief contributions to the insertion of contemporary physics in basic education

## Victor Almeida de Assis 1 , Ruan Teixeira da Silva 2 , Henrique Baptista da Silva Júnior 3 , Andreson Luis Carvalho Rêgo 4

- 1 Instituto de Física Armando Dias Tavares, Universidade do Estado do Rio de Janeiro

(UERJ)/ victor.sanassis@gmail.com

- 2 Instituto de Física Armando Dias Tavares, Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ)/ruan.uerj@gmail.com
- 3 Instituto de Física Armando Dias Tavares, Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ)/henrisa13@gmail.com
- 4 Instituto de Aplicação Fernando Rodrigues da Silveira, Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ) /andresonlcr@gmail.com

## Resumo

Neste trabalho, por meio de episódios do chamado Podcast Pief, apresentam-se breves contribuições para a inserção de tópicos de Física de Partículas na educação básica. O Podcast Pief é um produto educacional do projeto de extensão intitulado Produções Inteligentes para o Ensino de Física (Pief), uma atividade desenvolvida pela equipe de Física do Instituto de Aplicação Fernando Rodrigues da Silveira (CApUerj) e colaboradores. Um dos principais objetivos deste projeto consiste em confeccionar produtos educacionais gratuitos, em diversos formatos, que complementem os currículos da educação básica em Física adotados no CAp-Uerj e demais instituições da escola básica. Um desses formatos corresponde justamente ao podcast , essencialmente, um arquivo digital de áudio transmitido pela internet. Durante as três primeiras temporadas, foram publicados 30 episódios sobre temas diversos, mediados por elementos biográficos e de História da Ciência, sendo, pelo menos, três deles dedicados à Física de Partículas. Além de contribuírem para a demanda cada vez mais crescente pela inclusão de temáticas relacionadas à Física Moderna e Contemporânea em complemento ao currículo de Física da escola básica, esses materiais são fontes potencialmente úteis para professores de Física e disciplinas afins.

Palavras-chave : Podcast Pief. Física de partículas. História da ciência. Ensino de Física.

## Abstract

In this work one presents brief contributions to the introduction of Particle Physics topics in basic education through episodes of the so-called Podcast Pief . The Podcast Pief is an educational product of the outreach project entitled Produções Inteligentes para o Ensino de Física (Pief), an activity developed by the Physics team at the Instituto de Aplicação Fernando Rodrigues da Silveira (CAp-Uerj) and collaborators. One of the main objectives of this project is to produce free educational products, in various formats, that complement the basic education curricula in Physics adopted at CAp-Uerj and other basic school institutions. One of these formats is the podcast,

essentially, a digital audio file broadcasting over the Internet. During the first three seasons, 30 episodes were published on various topics, mediated by biographical and History of Science elements, at least three of which were dedicated to Particle Physics. As well as contributing to the growing demand for the inclusion of topics related to Modern and Contemporary Physics to complement the basic school physics curriculum, these materials are potentially useful sources to teachers of Physics and related disciplines.

Keywords : Podcast Pief. Particle physics. Science history. Physics teaching.

## Introdução

O ensino de muitos componentes curriculares da educação básica, na atualidade, tem sido cada vez mais mediado por diferentes formas de tecnologias que contribuem para os processos de aprendizagem. Assim, a popularização dos chamados podcasts , essencialmente, arquivos de áudio compartilhados na rede mundial de computadores, tem colaborado para a formação de um espaço virtual de ensino e aprendizagem em complemento às práticas formais (Celarino et al. , 2023).

Ainda nesse cenário, podcasts dedicados a temáticas científicas vêm despertando grande interesse de ouvintes em geral (Martin et al ., 2020). Por sua versatilidade e flexibilidade, podcasts tornaram-se ferramentas dinâmicas que auxiliam estudantes, em diferentes modalidades de ensino, dentro e fora da sala de aula, tanto como aprendizes e consumidores (Quadrado, 2009; Santos, Santos, 2022), quanto como artífices (Lizarazu, 2021; Mota, 2019) de diferentes formas de conteúdo. Sabe-se também que essa mídia digital foi amplamente utilizada no período pandêmico (Panciera et al ., 2021). Além disso, podcasts podem atuar como um potencial recurso pedagógico para a formação de professores (Scartezini; Arantes, 2023).

É nesse contexto que se insere o projeto de extensão intitulado Produções Inteligentes para o Ensino de Física (Pief) 1 , desenvolvido pela equipe de Física do Instituto de Aplicação Fernando Rodrigues da Silveira (CAp-Uerj) e colaboradores desde 2016, que tem como objetivo geral elaborar produtos educacionais gratuitos, em diversos formatos, preferencialmente digitais, que complementem o currículo de Física adotado no CAp-Uerj e por outras instituições de ensino da escola básica.

Portanto, o objetivo deste trabalho é apresentar breves contribuições para a inserção de Física de Partículas, em formato de podcast , na educação básica. Além de ampliar o escopo do projeto ao qual está inserido, ao confeccionar episódios sobre Física de Partículas, o Podcast Pief atende, em alguma medida, a uma demanda crescente pela inclusão de tópicos de Física Moderna e Contemporânea (FMC) nesse nível formal de ensino.

## Referenciais teóricos

A habilidade EM13CNT302, contida no fragmento sobre Ciências da Natureza e suas Tecnologias da Base Nacional Comum Curricular (Brasil, 2018), revela que:

Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos, resultados de análises, pesquisas e/ou experimentos - interpretando gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de classificação e equações, elaborando textos e utilizando diferentes mídias e tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC) -, de modo a promover debates em torno de temas científicos e/ou tecnológicos de relevância sociocultural (Brasil, 2018, p. 559).

Isso significa que essa habilidade incentiva a utilização de variados recursos tecnológicos que promovam o debate de temas de interesse científico e/ou tecnológico para a sociedade. Dessa forma, o uso de podcasts dedicados a temáticas científicas e tecnológicas, com enfoque Histórico e Filosófico (Guerra; Reis; Braga; 2002) pode, concomitantemente, contribuir para a formação cidadã e científica de estudantes, nos diferentes níveis de ensino, proporcionando aprendizagem reflexiva inclusive em ambientes não formais de ensino.

De acordo com Freire e Guimarães (2021):

O cientista se faz historicamente, na práxis da busca científica, do desvelamento do real, da verdade. Na descoberta das leis naturais. Ele não é um cara que preexista à história. Nem ele nem a ciência preexistem, eles se constituem na história (Freire; Guimarães, 2021, p. 59).

A partir dessa reflexão, nota-se que o ensino científico - em que a Física, naturalmente, se faz presente - intermediado por uma abordagem histórica mesclada com elementos biográficos de um(a) cientista, por exemplo, pode auxiliar no seu reconhecimento como uma atividade mais humanizada. Isto é, a Física e outras ciências são uma construção coletiva feita por pessoas comuns, com seus dilemas pessoais no contexto histórico e social no qual estão inseridas.

Em síntese, os pressupostos teóricos deste trabalho apontam caminhos para a incorporação de temáticas relacionadas à FMC conectadas com elementos biográficos, históricos e filosóficos, mediados pelo uso de Tecnologias Digitais de

Informação e Comunicação, como indica ser o caso dos podcasts. Na próxima seção, discute-se, brevemente, alguns aspectos do chamado Podcast Pief.

## Sobre o Podcast Pief

Em geral, um podcast corresponde a uma mídia digital de áudio transmitida através da internet , hospedada em um agregador que distribui a transmissão para softwares ou aplicativos reprodutores desse arquivo digital. Para a concepção de um podcast é necessário definir: tema e conteúdo; público; linguagem; formato; equipe; periodicidade; pauta ou roteiro.

Nesse sentido, a essência do Podcast Pief é apresentar, em linguagem adaptada, temas relacionados à Física escolar que contribuam para a formação científica e complementar de estudantes da educação básica, que formam o principal público-alvo do projeto Pief. Os formatos adotados correspondem a monólogos e diálogos entre os narradores dos episódios. A divisão da equipe é estruturada com vistas à conclusão de diversas tarefas inerentes a cada episódio, como: elaboração e revisão de textos, criação da identidade visual da arte do episódio, escolha dos/as narradores/as para a gravação da mídia, edição e revisão audiovisual, e, finalmente, a publicação. Sua periodicidade é seriada. O primeiro par de temporadas contou com episódios, pautados por roteiros, publicados quinzenalmente. Já os episódios da terceira temporada, pautada em uma série de entrevistas com os membros do projeto Pief, foram publicados semanalmente. As temporadas previstas para 2024 terão uma periodicidade inédita, com todos os episódios disponibilizados simultaneamente.

Na próxima seção, destacam-se algumas breves contribuições do Podcast Pief para inserção de FMC na educação básica, notadamente, a inclusão de temáticas relacionadas à Física de Partículas.

## Breves contribuições do Podcast Pief sobre Física de Partículas

Na literatura e em outros meios, há um incentivo crescente à transposição didática de temas vinculados à FMC ainda no contexto da educação básica (Dorsch; Guio, 2021; Guio; Dorsch, 2023; Ostermann; Moreira, 2000; Ribeiro, 2022). Para contribuir com a divulgação científica em diferentes modalidades de ensino, bem como com a alfabetização e letramento científicos (Sasseron; Machado, 2017) de estudantes dos anos finais do ensino fundamental e ensino médio, o Podcast Pief tem

se dedicado à confecção de uma série de episódios ligados à Física de Partículas, um importante item contido no espectro temático da FMC.

Dessa forma, até o momento, foram publicados pelo menos três episódios relacionados à série de Física de Partículas: 'Elétron, a primeira partícula elementar?', 'Leite Lopes e César Lattes: dois expoentes da Física brasileira' e 'Bósons mediadores das interações fundamentais' 2 .

O primeiro, intitulado 'Elétron, a primeira partícula elementar?', descreve uma breve linha do tempo sobre noções de átomos e as contribuições de filósofos naturais e cientistas em diferentes épocas, que resultaram no entendimento que se tem hoje sobre essa partícula. Dessa forma, o episódio consistiu em despertar no ouvinte o interesse pelo tema ao evidenciar o elétron como a primeira partícula elementar descoberta, até o momento, mas desde já estabelecendo pontes para a descrição de outras partículas elementares futuramente.

Já o segundo episódio dessa série, intitulado 'Leite Lopes e César Lattes: dois expoentes da Física brasileira', enaltece as repercussões e alguns desdobramentos dos trabalhos de dois notáveis cientistas do Brasil para a Física de Partículas. Em suma, o intuito do episódio foi divulgar o legado científico de Leite Lopes e César Lattes, motivando futuros pesquisadores e pesquisadoras a seguirem pelo caminho do desenvolvimento científico brasileiro.

Finalmente, o terceiro episódio, intitulado 'Bósons mediadores das interações fundamentais', foi dedicado à discussão das forças fundamentais da natureza, descrevendo as partículas elementares mediadoras dessas interações. Em poucas palavras, o propósito do episódio foi oferecer ao ouvinte informações adicionais sobre os constituintes do Modelo Padrão da Física de Partículas, em linguagem adaptada e com a devida transposição didática, aguçando o interesse do público em aprofundarse sobre a temática.

Em síntese, o processo colaborativo e criativo desses episódios busca evidenciar as diferentes práxis científicas como construções humanas coletivas desenvolvidas ao longo dos anos. Esse processo não deixa de se relacionar ao escopo do projeto mencionado neste artigo, possibilitando abordagens realçadas por

elementos biográficos e históricos. Nota-se, também, na execução desses episódios, uso de linguagem acessível para os ouvintes desse podcast .

Por fim, esses e os futuros episódios da série podem ser de grande interesse para jovens e experientes professores de Física - e áreas congêneres - para a confecção de percursos didáticos que, entrelaçados com o currículo regular de Física na escola básica, possam auxiliar na aquisição de cultura científica por estudantes de diferentes modalidades de ensino.

## Conclusões e perspectivas

Neste trabalho, discutiram-se algumas contribuições do chamado Podcast Pief para inserção de tópicos de Física Moderna e Contemporânea, no caso, Física de Partículas, no contexto da educação básica. Os pressupostos teóricos versaram sobre uso de Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação e de abordagem histórica no ensino de temáticas científicas. Já as seções subsequentes se dedicaram ao tratamento de características gerais de podcasts , realçando sua relevância no ensino da Física escolar e alguns aspectos do processo de criação e execução dos episódios de Física de Partículas no Podcast Pief.

Conclui-se, em concordância com trabalhos pregressos encontrados na literatura especializada, que podcasts podem contribuir com a alfabetização, letramento e divulgação científicas, particularmente, a inserção de tópicos de Física de Partículas na educação básica. Por fim, destaca-se que esses produtos educacionais, neste formato, podem ser fontes potencialmente úteis para professores de Física e disciplinas afins, seja em formação inicial ou continuada. Como perspectiva, pretende-se exibir pelo menos dois episódios sobre Física de Partículas, mais especificamente, sobre o pósitron e o bóson de Higgs, nas próximas temporadas do Podcast Pief.

## Referências

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular . Brasília, 2018.

CELARINO, A. L. da S. et al . O uso de podcasts como instrumento didático na educação: abordagens nos periódicos nacionais entre 2009 e 2020. Educação em Revista , v. 39, p. e40882, 2023. Disponível em:

https://www.scielo.br/j/edur/a/sYj55jXkF5nHhXPnv5ZKZ9w/?lang=pt. Acesso em: 14 jan. 2024.

DORSCH, G. C.; GUIO, T. C. da C. Física de Partículas no ensino médio Parte I:

Eletrodinâmica Quântica. Revista Brasileira de Ensino de Física , v. 43, p. e20210083, 2021. Disponível em:

https://www.scielo.br/j/rbef/a/7t5mJSb8rsk6TXWJXGyQY4n/?lang=pt. Acesso em: 12 jan. 2024.

FREIRE, P.; GUIMARÃES, S. Educar com a mídia : novos diálogos sobre a educação. 4 ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2021.

GUERRA, A.; REIS, J. C.; BRAGA, M. Um julgamento no ensino médio: uma estratégia para trabalhar a Ciência sob Enfoque Histórico-Filosófico. Física na Escola , v. 3, n. 1, p. 8-11, 2002. Disponível em:

https://www1.fisica.org.br/fne/phocadownload/Vol03-Num1/a041.pdf. Acesso em: 06 dez. 2023.

GUIO, T. C. da C.; DORSCH, G. C. Física de Partículas no ensino médio Parte II: Física Nuclear. Revista Brasileira de Ensino de Física , v. 45, p. e20230067, 2023. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbef/a/Rzb7rZ8G85QT9Cy73ffYKQS/?lang=pt. Acesso em: 12 jan. 2024.

LIZARAZU, E. S. D. O uso do podcast como ferramenta para o ensino de física .

2021. Dissertação (Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física).

Universidade Federal do Ceará. Disponível em:

https://repositorio.ufc.br/handle/riufc/65642. Acesso em: 24 set. 2023.

MARTIN, G. F. S.; VILAS BOAS, A. C.; ARRUDA, S. de M.; PASSOS, M. M. Podcasts e o interesse pelas ciências. Investigações em Ensino de Ciências , [ S. l. ], v. 25, n. 1, p. 77-98, 2020. Disponível em: https://ienci.if.ufrgs.br/index.php/ienci/article/view/1482. Acesso em: 24 set. 2023.

MOTA, M. S. Podcast como alternativa didática para o Ensino de Física no Ensino Médio . 2019. Dissertação (Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física). Universidade Federal do Maranhão. Disponível em: https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/3521. Acesso em: 24 set. 2023.

OSTERMANN, F.; MOREIRA, M. A. Uma revisão bibliográfica sobre a área de pesquisa 'Física Moderna e Contemporânea no ensino médio'. Investigações em Ensino de Ciências , v. 5, n. 1, p. 23, 2000. Disponível em:

https://ienci.if.ufrgs.br/index.php/ienci/article/view/600. Acesso em: 14 jan. 2024.

PANCIERA, D. C. et al . Reflexões sobre o uso de um podcast no ensino de física em tempos pandêmicos. Revista de Enseñanza de la Física , v. 33, n.2, p. 421-428, 2021. Disponível em:

https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/35291. Acesso em: 24. abr. 2024.

QUADRADO, S. I. G. Podcasting no Ensino de Física : estudo piloto (quase experimental) sobre reforço de aprendizagem de conteúdos. 2009. Dissertação (Mestrado). Universidade do Porto. Disponível em: https://repositorioaberto.up.pt/bitstream/10216/61616/1/000135456.pdf. Acesso em: 24 abr. 2024.

RIBEIRO, V. S. B. Ensino de física de partículas no ensino médio utilizando Role-Playing Game . 2022. Monografia (Graduação). Universidade Federal do Ceará. Disponível em:

https://repositorio.ufc.br/bitstream/riufc/70038/7/2022\_tcc\_vsbribeiro.pdf. Acesso em: 14 jan. 2024.

SANTOS, P. V dos; SANTOS, D. de J. M. dos. Podcast para aprendizagem significativa: um estudo mediado pela aprendizagem baseada em projetos no ensino de física. Revista Prática Docente , [ s. l. ], v. 7, n. 3, p. e22077, 2022. Disponível em: https://periodicos.cfs.ifmt.edu.br/periodicos/index.php/rpd/article/view/216. Acesso em: 24 abr. 2024.

SASSERON, L. H; MACHADO, V. F. Alfabetização científica na prática : inovando a forma de ensinar física. São Paulo: Editora Livraria da Física, 2017. p. 7-22. (Coleção professor inovador)

SCARTEZINI, B. C.; ARANTES, A. R. Podcast como ferramenta pedagógica na formação inicial de licenciandos em Física. Revista Docência do Ensino Superior , Belo Horizonte, v. 13, p. 1-15, 2023. Disponível em:

https://periodicos.ufmg.br/index.php/rdes/article/view/38365. Acesso em: 24 abr. 2024.