ETNOFÍSICA, UM NOVO CONCEITO EM CONSTRUÇÃO: EXPLORANDO POSSÍVEIS CONEXÕES ENTRE A FÍSICA ESCOLAR E AS INTERFERÊNCIAS NA ECONOMIA

## ETNOFÍSICA, UM NOVO CONCEITO EM CONSTRUÇÃO: EXPLORANDO POSSÍVEIS CONEXÕES ENTRE A FÍSICA ESCOLAR E AS INTERFERÊNCIAS NA ECONOMIA

## ETHNOPHYSICS, A NEW CONCEPT UNDER CONSTRUCTION: EXPLORING POSSIBLE CONNECTIONS BETWEEN SCHOOL PHYSICS AND INTERFERENCES IN THE ECONOMY

## Eduardo Soares Garcia 1 , Frederico Augusto Toti 2

1 Universidade Federal de Alfenas (UNIFAL-MG) / Mestrado em Educação - PPGE, eduardo.garcia@sou.unifal-mg.edu.br

2 Universidade Federal de Alfenas (UNIFAL-MG) / Departamento de Física / Instituto de Ciências Exatas - ICEx, frederico.toti@unifal-mg.edu.br

## Resumo

Este trabalho consiste em um ensaio teórico que aborda um tema pouco explorado nas pesquisas em ensino de Física, diante da evolução da educação e do mundo do trabalho. Primeiro sintetizamos informações através de marcos teóricos para validar a hipótese de que os conteúdos de Física que são utilizados por trabalhadores, ao terem uma participação mais explícita no ensino de Física da Educação Básica, espera-se maior produtividade de seu trabalho, o que consequentemente vai influenciar e impactar os setores econômicos. A metodologia inclui uma revisão bibliográfica exploratória centrada nos conceitos da Etnofísica em relação à economia, demonstrando a lacuna existente no ensino de Física. Concluímos a partir das análises realizadas, que há escassez de pesquisas na interseção entre a Etnofísica e os impactos econômicos, pois nenhum trabalho se concentra nesta ligação, destacando a necessidade de aprofundar os estudos nesse campo e criar agendas de pesquisa no ensino de Física, compreendendo o papel crucial da educação no desenvolvimento da sociedade e seu impacto na economia. Aprimorar a educação implica em impulsionar o crescimento econômico, garantindo que a força de trabalho seja educada e capacitada para desempenhar suas funções de forma mais eficaz.

Palavras-chave : Ensino de Física, Etnofísica, Educação, Economia

## Abstract

This work consists of a theoretical essay that addresses a topic scarcely explored in Physics education research, considering the evolution of education and the world of work. Initially, we synthesize information through theoretical frameworks to validate the hypothesis that Physics content utilized by workers, when having a more explicit participation in Basic Education Physics teaching, is expected to enhance their work productivity, consequently influencing and impacting economic sectors. The methodology includes an exploratory literature review focused on the concepts of Ethnophysics in relation to the economy, demonstrating the existing gap in Physics education. We conclude from the analyses conducted that there is a scarcity of research at the intersection of Ethnophysics and economic impacts, as no work

focuses on this connection, highlighting the need to deepen studies in this field and create research agendas in Physics education, understanding the crucial role of education in societal development and its impact on the economy. Enhancing education implies boosting economic growth, ensuring that the workforce is educated and equipped to perform their functions more effectively.

Keywords : Physics Education, Ethnophysics, Education, Economy

## Introdução

Ao analisar o ensino de Física na Educação Básica atualmente, observa-se uma evolução contínua para se adaptar às necessidades dos estudantes contemporâneos e integrar conceitos à vida real. O objetivo é promover uma aprendizagem significativa, onde os conceitos de Física sejam aplicados de forma eficaz no cotidiano dos alunos. Entretanto, reconhece-se a necessidade de mudanças significativas no formato e conteúdo do ensino de Física para alcançar esse objetivo. Este trabalho propõe um ensaio teórico explorando a conexão entre o ensino de Física e a economia, preenchendo uma lacuna na pesquisa. A hipótese apresentada sugere uma relação de mão dupla, onde tanto a Física escolar precisa se adaptar ao mundo do trabalho, quanto o mundo do trabalho e a economia podem influenciar os conteúdos e abordagens da Física na escola, promovendo uma maior relevância e aplicabilidade dos conceitos físicos na sociedade.

Utilizando um referencial teórico, argumenta-se que técnicas mais aprimoradas, provenientes do ensino de Física no mundo do trabalho e na economia, podem aumentar a produção e gerar impactos econômicos benéficos à sociedade. Realizamos uma revisão bibliográfica para sustentar nossas proposições, exemplificando como a Etnofísica, ao compreender a aplicação da Física em culturas e/ou comunidades específicas, pode explorar as relações entre conceitos físicos e práticas cotidianas. Essa abordagem busca tornar esses campos mais eficientes, impactando na produção e na economia, influenciando o PIB em níveis regional, nacional ou global.

Este trabalho propõe uma abordagem original ao mostrar teoricamente como a interconexão entre educação e economia pode gerar impactos positivos, impulsionando o crescimento econômico e o desenvolvimento dos recursos humanos por meio da transformação educacional. A educação mais ampla e aprofundada pode

resultar em habilidades mais refinadas e em uma aplicação mais eficaz no ambiente de trabalho, contribuindo para um aumento no desempenho econômico geral, refletido no Produto Interno Bruto, em última análise. Além disso, destaca-se a importância da aprendizagem humanística da Física, que engloba o ensino da disciplina como cultura, desenvolvimento cognitivo, compreensão de fenômenos naturais, mundo do trabalho, afinidade com a área profissional, entre outros aspectos relevantes (TOTI, 2018).

## Revisão bibliográfica e marcos teóricos

Visando fundamentar nossa hipótese, baseamo-nos em referenciais teóricos relevantes e conduzimos uma revisão bibliográfica exploratória sobre a conexão entre Etnofísica e economia. A metodologia envolveu uma busca ativa no site Google Acadêmico, utilizando as palavras-chave "Etnofísica" e "Economia". Os critérios de inclusão consideraram trabalhos que exploram o ensino de Física e demonstram como a abordagem Etnofísica pode beneficiar os alunos e, por conseguinte, impulsionar a economia. Os critérios de exclusão foram aplicados a trabalhos não vinculados ao ensino de Física e/ou Economia, além de estudos repetidos.

Após a fase de refinamento da pesquisa, foram escolhidos cinco trabalhos para fundamentar a argumentação. Cada um desses estudos foi analisado individualmente, considerando o problema de pesquisa, as metodologias utilizadas, os resultados obtidos, os impactos no ensino e exemplos de aplicação nas aulas de Física. Além disso, foi destacada a importância didática do vínculo entre professor e aluno na abordagem e ensino do conhecimento científico (LOPES, 2017).

Ao abordar a origem do conceito de Etnofísica, precisamos fundamentar-nos no conceito de Etnomatemática proposto por Ubiratan D'Ambrósio, definido como 'a matemática praticada por grupos culturais, tais como comunidades urbanas e rurais, grupo de trabalhadores, classes profissionais…' (D'AMBROSIO, 2013, p.6). Segundo D'Ambrósio (2013), a Etnomatemática possui uma estreita ligação com a Antropologia e as Ciências de Cognição, com o objetivo de, através da busca pelo conhecimento, entender o modo de saber e fazer de cada comunidade. Seguindo esta linha de pensamento, temos a Etnociência, e consecutivamente a Etnofísica, que é a base desta pesquisa, ou seja, a aplicação dos conceitos da Física que se aprende na Educação Básica, em seu cotidiano e no seu trabalho, considerando diferentes comunidades e esferas do trabalho.

Quando relacionamos a Educação aplicada no mercado de trabalho, segundo Oliveira e Almeida (2009), observamos que o mundo está em processos constantes de transformações em meio à globalização, sendo a ciência, tecnologia e economia exemplos desses processos. Eles destacam a defasagem da estrutura de trabalho em relação à evolução científica, o que resulta em prejuízos econômicos para a sociedade. Além disso, ao considerar o contexto histórico e cultural, observam-se marcos importantes para o crescimento econômico, buscando otimizar o trabalho humano em diversos setores. A Educação, nesse cenário, é vista como um investimento crucial para um retorno econômico mais significativo.

De acordo com Medeiros e Rodrigues (2017), devido à globalização e ao cenário competitivo atual, devemos sempre buscar inovações para atender às demandas e nos destacarmos no mercado. Essa inovação envolve a aplicação de conhecimentos para melhorar a produção ou comercialização de bens e serviços. Nesse sentido, a Educação desempenha um papel fundamental na busca por essa inovação. Além disso, a conexão com a economia ressalta a importância crucial da inovação no mundo do trabalho.

Assim sendo, Anacleto (2007) ressalta o papel fundamental da agricultura no Brasil, investigando a aplicação da Física pelos trabalhadores rurais nas lavouras de arroz. Utilizando uma abordagem etnográfica, a pesquisa explora a Física do senso comum no ambiente natural do cultivo de arroz, valorizando a cultura dos trabalhadores e contribuindo para sua formação. Apesar da escassez de bibliografia sobre Etnofísica, Anacleto (2007) aborda os problemas no ensino de Física, principalmente no currículo escolar, e propõe a integração do ensino de Física com o trabalho nas lavouras de arroz como uma solução inovadora para esses problemas.

Destaca-se a importância de relacionar as concepções alternativas dos trabalhadores com os conceitos formais de Física na Educação Básica, servindo também como um método de tornar o ensino mais inclusivo. Isso envolve abordar conceitos utilizados nas lavouras, como por exemplo distância, velocidade, tempo, trabalho, força, potência, aceleração, volume, densidade e coeficiente de viscosidade, os quais podem ser aproveitados pelos professores durante as aulas de Física. 'Aprender não significa apenas ser capaz de reproduzir aquilo que foi visto na escola, mas, sim, saber aplicar o conhecimento construído, tendo ciência de que o conteúdo trabalhado gerou ou foi gerado de uma situação real.' (ANACLETO, 2007, p.38)

A pesquisa tangencia a economia, mencionando como os trabalhadores utilizam conceitos físicos para reduzir os custos nas lavouras de arroz, mas não aprofunda essa relação. A autora sugere implicitamente que melhorias nas técnicas agrícolas podem tornar o trabalho mais eficiente, potencialmente gerando resultados econômicos positivos para o setor. 'Educar é muito mais que transmitir conhecimentos, é aplicar na realidade o conhecimento científico e social inerente a cada coisa.' (ANACLETO, 2007, p.81)

Pereira et al. (2020) examinam o uso de alavancas e prensas por agricultores na produção de farinha de mandioca, utilizando entrevistas e observação participante. Destacam a integração do conhecimento dos agricultores com o ensino de Física na Educação Básica para aprimorar dispositivos agrícolas. Conceitos relacionados ao equilíbrio e movimento dos corpos, momento de força, torque, alavancas, polias e prensa são abordados. Na aula de Física, o professor pode desenvolver pequenas réplicas dos equipamentos, desenhos ilustrativos, experimentos práticos e utilizar analogias que remetam às vivências dos estudantes, além de realizar rodas de conversa com produtores ou visitas técnicas, aprimorando o entendimento.

Lopes (2017) investiga os princípios físicos na operação da Trapitxi, uma máquina de moer cana-de-açúcar em Cabo Verde. O estudo visa aprimorar o ensino secundário, rompendo com métodos eurocêntricos. A pesquisa inclui análise das peças, entrevistas e um exemplo de aplicação para uma aula de Física, demonstrando a elaboração de um roteiro de aula prática desenvolvida no próprio local de trabalho, em que o professor consegue utilizar uma metodologia que integre vivências da comunidade com conceitos da Física escolar. Ainda de acordo com Lopes (2017), ao aplicar esses conceitos, observou-se maior eficiência e desempenho. O autor destaca a promoção da interdisciplinaridade, rompendo os desafios e facilitando a compreensão dos alunos e trabalhadores sobre Física, enquanto preserva a cultura.

No estudo de Lopes (2017), um destaque interessante é um trecho da entrevista que demonstra melhorias efetivas na máquina por meio de conceitos de Física, e que o professor pode trabalhar com os alunos, como movimento retilíneo (posição, deslocamento, velocidade, aceleração), movimento circular (grandezas angulares e período), Leis de Newton, torque e momento angular, para manter a eficiência do Trapitxi diante de tecnologias mais atrativas economicamente. A

aplicação do ensino de Física na melhoria das peças resultou em aumento na eficiência da moagem da cana-de-açúcar.

Costa et al. (2018) exploram a Etnofísica na construção de barcos por carpinteiros navais com baixa escolaridade. Utilizando uma abordagem qualitativa com entrevistas pré-elaboradas, o estudo destaca a notável compreensão da Física na prática da carpintaria naval. A pesquisa conclui que é viável integrar conhecimentos empíricos à carpintaria, enfatizando a importância da Etnofísica. Costa et al. (2018) relacionam a história das construções navais com princípios físicos, indicando o ensino de Física para aprimorar o trabalho dos carpinteiros, como por exemplo, conceitos de força, energia, pressão, volume, densidade, atrito, equilíbrio e gravidade. A aplicabilidade nas aulas pode ocorrer com exemplos práticos de fácil execução, como relacionar o conceito de Arquimedes com o que ocorre com os barcos.

Corrêa (2016) analisa as contribuições pedagógicas da Física popular dos farinheiros para o ensino do conceito de força na Física escolar, utilizando uma abordagem qualitativa e um estudo de caso direcionado ao ensino de Física e práticas pedagógicas nas escolas, orientado pela Etnofísica. A pesquisa explora, dentro da mecânica clássica, o conceito de força (normal, tração e peso) e a interação entre os corpos macroscópicos, por meio de uma metodologia que motive e interesse os alunos, pois este conceito é muito utilizado pelos produtores de farinha de mandioca, destacando o contexto regional, histórico e econômico dessa produção.

Dentro deste contexto, é possível trabalhar com visitas de campo, contemplando questionários pré e pós-visita, além de ter a possibilidade de abordar um estudo de caso que contextualize a cultura da produção de farinha, unindo conceitos e esquemas sobre as diferentes forças presentes na produção. Segundo Corrêa (2016), os alunos possuem dificuldades em aprender conteúdos de Física, destacando estratégias promissoras de ensino baseadas na Etnofísica.

No texto de Corrêa (2016), mesmo sem uma abordagem explícita, sugere-se uma conexão entre o ensino de Física e questões econômicas relacionadas à produção de farinha de mandioca. Destaca-se que a compreensão adequada dos conceitos de Física pelos trabalhadores melhora a eficiência do trabalho, eleva a produção de farinha e, consequentemente, contribui para o crescimento econômico, influenciando o PIB regional e gerando benefícios sociais.

## Considerações Finais

Concluímos defendendo a importância de estudar e debater a temática da Física Escolar atrelada à economia nas pesquisas em ensino de Física, enfatizando a escassez e a natureza promissora dos trabalhos nesse campo. Ao explorar essa relação, observa-se a originalidade do tema, evidenciada pela ausência de trabalhos na revisão de literatura. A elevação na produtividade e seu impacto econômico são reconhecidos como aspectos relevantes, sublinhando a importância educacional, social e econômica do tema.

Nos trabalhos, os autores concordam sobre a importância do assunto para a Educação e a sociedade, evidenciando benefícios tanto no ensino de Física, com uma melhor compreensão por parte dos alunos, quanto no mercado de trabalho, resultando em melhorias econômicas. Isso se deve ao fato de que os trabalhadores, ao aprenderem Física, conseguem aprimorar suas atividades e equipamentos.

Destaca-se a relevância científica, enfatizando que indivíduos mais capacitados, por meio da Educação, podem influenciar decisões mais coerentes e assertivas no trabalho, impactando a economia em níveis regional, nacional e global. A falta de um referencial teórico consolidado é apontada, ressaltando a necessidade de explorar e debater o elo entre educação e economia. Reiteramos a importância de pesquisar o ensino de Física direcionado às diferentes formas de trabalho, reconhecendo a evolução globalizada na maneira de aprender e ensinar, com ênfase na relação entre sociedade, economia e educação.

Atenuando a abordagem didática, a importância dessa metodologia para a assimilação dos conteúdos de Física fica evidente, pois as concepções alternativas facilitam a compreensão dos conceitos formais, fortalecendo a contextualização e a inclusão da comunidade no ambiente escolar. Nos estudos analisados, observou-se que ao adotar a abordagem Etnofísica, houve impactos positivos no processo de ensino e aprendizagem dos alunos, além de influenciar diretamente na economia. Ao aplicar os conceitos de Física de forma mais coesa, foi comprovado um aumento na quantidade e qualidade dos produtos, como, por exemplo, na produção de farinha de mandioca ou na eficiência do Trapitxi.

Por fim, demonstrando a relevância da hipótese proposta para preencher a lacuna existente no ensino de Física, enfatizamos a importância da criação de

agendas para debater o tema, considerando a potencialidade de pesquisas sobre essa temática. Essas pesquisas fornecem informações úteis para a formação de professores, buscando relacionar os conteúdos de Física na Educação Básica com o cotidiano do aluno e a economia da sociedade, elevando o conhecimento do indivíduo para a aplicação de técnicas mais corretas em seu trabalho.

## Agradecimentos

'O presente trabalho foi realizado com apoio da FAPEMIG.'

## Referências

ANACLETO, B. S. Etnofísica na lavoura de arroz . 2007. 105 p. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática) - Universidade Luterana do Brasil, Canoas, 2007.

CORRÊA, F. J. S. Produção de farinha de mandioca : investigando uma prática pedagógica na perspectiva da Etnofísica para o ensino de Física, 2016. 187 p. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências Exatas) - UNIVATES, Lajeado, 2016.

COSTA, N. M. V. C; MELO, L. G. G; COSTA, N. C. V. A etnofísica da carpintaria naval em Bragança-Pará-Brasil. Amazônica-Revista de Antropologia , v. 9, n. 1, p. 414-436, 2018.

D'AMBRÓSIO, Ubiratan. Etnomatemática : elo entre as tradições e a modernidade. 5.ed. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2013.

LOPES, A. M. Física no Trapitxi : etnociência e transposição didática para uma nova abordagem no processo de ensino aprendizagem. 2017. 90 p. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Ciências Natureza e Matemática) - UNILAB, Acarape, 2017.

MEDEIROS, R. V. V; RODRIGUES, P. M. A. A economia cafeeira no Brasil e a importância das inovações para essa cadeia. A Economia em Revista-AERE , v. 25, n. 1, p. 1-12, 2017.

OLIVEIRA, S. A. Z. P; ALMEIDA, M. L. P. Educação para o mercado x educação para o mundo do trabalho: impasses e contradições. Revista Espaço Pedagógico , v. 16, n. 2, 2009.

PEREIRA, S. L; ROCHA, C. G. S; FORMIGOSA, M. M. Etnofísica dos mecanismos de alavancas utilizados pelos agricultores na produção da farinha de mandioca, Senador José Porfírio, Pará. Revista Insignare Scientia-RIS , v. 3, n. 5, p. 152-169, 2020.

TOTI, F. A; SILVA, A. C. Motivos para educação científica: uma análise com professores de física a partir da teoria da atividade. Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências (Belo Horizonte) , v. 20, 2018.