ARGUMENTAÇAO EM UMA ATIVIDADE DE ENSINO DE FISICA COM ALUNOS DO ENSINO MÉDIO

## ARGUMENTAÇÃO EM UMA ATIVIDADE DE ENSINO DE FÍSICA COM ALUNOS DO ENSINO MÉDIO

Marcelo Alves Barros (mbarros@dfi.uem.br) a Carlos Eduardo Laburú (laburu@uel.br) b Fábio Ramos da Silva (faramos@pop.com.br) c

- a Universidade Estadual de Maringá - UEM
- b Universidade Estadual de Londrina - UEL

c Universidade Estadual de Maringá - UEM

Neste trabalho buscamos investigar como os alunos discutem seus argumentos durante a realização de uma atividade de ensino de física sobre a dinâmica do plano inclinado, assim como o papel das intervenções do professor na condução e sustentação desse processo. Os dados coletados, mediante gravação em vídeo, referem-se a um grupo de 5 alunos da 2ª série do Ensino Médio de uma escola pública, do município de Maringá/PR, em 2003. Para a a nálise e interpretação das falas dos alunos, utilizamos as categorias de Driver, Newton & Osborne (2000) e, para as intervenções do professor, os padrões de discurso de Mortimer & Machado (1997). Entre as principais conclusões podemos destacar a predominância de afirmações isoladas sem justificativas pelos alunos e o fato de o professor não esperar o tempo necessário para que os alunos tenham um feedback dos argumentos discutidos. Nesse sentido, o professor deveria ser capaz de controlar sua ansiedade e permitir que os alunos possam expressar-se com suas iniciativas e diferenças.