Um estudo de caso e avaliaçao da disciplina Introduçao às Ciências Físicas (ICF) oferecida para alunos do curso de Licenciatura em Física à Distância

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## RESUMO

## UM ESTUDO DE CASO E AVALIAÇÃO DA DISCIPLINA INTRODUÇÃO ÀS CIÊNCIAS FÍSICAS (ICF) OFERECIDA PARA ALUNOS DO CURSO DE LICENCIATURA EM FÍSICA À DISTÂNCIA

Maria Antonieta Teixeira de Almeida - Instituto de Física, UFRJ/ CEDERJ/CECIERJ,RJ Tatiana da Silva - CEDERJ/CECIERJ,RJ Susana de Souza Barros - Instituto de Física, UFRJ

Com o objetivo de diminuir o déficit de professores do ensino médio nas áreas das ciências da natureza e da matemática o consórcio das universidades públicas do Estado de Rio de Janeiro, CEDERJ/CECIERJ criou cursos de formação de professores na modalidade à distância nessas áreas. Sabe-se que o EAD possui uma dinâmica própria e utiliza estratégias e materiais didáticos específicos, exigindo acompanhamento cuidadoso que permita a revisão crítica do desenho curricular e das estratégias utilizadas. A avaliação das componentes de desempenho acadêmico e dos indicadores socio-econômicos dos alunos permitirá melhorar o nível e a adequação dos cursos. Este trabalho apresenta um estudo de caso da primeira avaliação diagnóstica da disciplina Introdução às Ciências Físicas (ICF), oferecida num curso à distância de Licenciatura em Física, sendo a primeira disciplina de conteúdo oferecida para alunos de formação heterogênea que se propõem à docência no ensino médio. Sabendo-se que o modelo de ensino de física na escola básica precisa de modificação de monta, a disciplina propõe contribuir para a mudança da visão de ciência que os alunos (futuros professores) trazem, utilizando estratégias de observação dos fenômenos que os levem à construção dos modelos físicos para após utilizar a matemática na análise teórica dos princípios e leis físicas. Essa metodologia é aplicada à revisão dos tópicos que os alunos estudaram no ensino médio. Dessa forma a ICF pretende apresentar aos alunos um modelo de ensino da física numa nova base, já que é bem sabido que uma das maiores influências que os professores sofrem é o próprio modelo de ensino ao qual foram submetidos. A pesquisa foi realizada com instrumentos que registraram informações ao longo do semestre acadêmico, possibilitando modificações dos procedimentos planejados a priori quando estes se mostraram inadequados à realidade dos alunos e da disciplina. Os aspectos acadêmicos relacionados com a dinâmica do Ensino à Distância foram registrados, acompanhando o desempenho dos alunos em relação às estratégias e à escolha da proposta de observação-modelo físico que permeia a programação. Desde que o EAD para a formação de professores é recente no Brasil, sua implementação poderá ser beneficiada através dos diagnósticos que a pesquisa fornece. Os instrumentos utilizados neste estudo foram as provas presenciais e trabalhos à distância para medida do desempenho acadêmico e questionários para levantamento do perfil dos alunos e de sua interação com a disciplina. O estudo é feito correlacionando os indicadores que caracterizam os alunos nas diferentes componentes do curso, nota de vestibular, desempenho acadêmico (avaliação à distância (AD), presencial (AP) e freqüência tutorial (TA e TP). A aprovação final na disciplina é analisada à luz do perfil estatístico dos alunos (idade, formação acadêmica anterior, 2 o / 3 o grau, horas de trabalho, condição civil, distância da moradia ao Pólo) e com os dados do vestibular.