O FENÔMENO DA EVASÃO NOS CURSOS DE LICENCIATURA EM FÍSICA: RESULTADOS PRELIMINARES DE UMA REVISÃO DE LITERATURA

## O FENÔMENO DA EVASÃO NOS CURSOS DE LICENCIATURA EM FÍSICA: RESULTADOS PRELIMINARES DE UMA REVISÃO DE LITERATURA 1

## THE PHENOMENON OF DROPOUT IN PHYSICS DEGREE COURSES: PRELIMINARY RESULTS OF A LITERATURE REVIEW

Cristian Nathan dos Santos 1 , Carlos Alexandre dos Santos Batista 2 , Sérgio Luiz Carmelo Barroso 3 , Ferdinand Martins da Silva 4 , Carlos Takyia 5

1 Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia/Departamento de Ciências Exatas e Tecnológicas, cristian.nathan03@gmail.com

2 Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia/Departamento de Ciências Exatas e Tecnológicas, carlos.batista@uesb.edu.br

3 Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia/Departamento de Ciências Exatas e Tecnológicas, barroso@uesb.edu.br

4 Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia/Departamento de Ciências Exatas e Tecnológicas, ferdinand.silva@uesb.edu.br

5 Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia/Departamento de Ciências Exatas e Tecnológicas takiya@uesb.edu.br

## Resumo

O fenômeno da evasão é um grave problema enfrentado pelas instituições de ensino superior. Por essa razão, apresentam-se resultados de uma revisão de literatura, em onze periódicos nacionais do ensino de ciências, tecnologia e matemática, sobre a evasão nos cursos de licenciatura, para subsidiar uma pesquisa sobre o curso de licenciatura em física de uma universidade pública do Estado da Bahia. Para tanto, foram operacionalizados os procedimentos sistemáticos da análise de conteúdo de Bardin, na construção de categorias analíticas emergentes dos dados. Os resultados apontam para uma preocupação significativa de sua compreensão conceitual e combate; identificação do período de maior incidência; sistematização de fatores que a influenciam; e inferência do índice para a licenciatura em física. Considera-se que este trabalho pode contribuir para mitigar o problema da evasão, com o planejamento e execução de ações fundamentadas em dados e evidências.

Palavras-chave : Evasão, Licenciatura em Física, Ensino Superior

## Abstract

The phenomenon of dropout is a serious problem faced by higher education institutions. For this reason, results of a literature review on articles about evasion in undergraduate courses are presented, collecting sources in eleven brazilian journals on science, technology and mathematics education, to support a study on an undergraduate program on physics education at a public university in the State of Bahia. To this end, Bardin's systematic content analysis procedures were applied in the construction of analytical categories emerging from the data. The results point to

a significant concern for its conceptual understanding and combat; identification of the period of highest incidence; systematization of factors that influence it; and index inference for the degree in physics. It is considered that this work can contribute to mitigating the problem of dropout, with the planning and execution of actions based on data and evidence.

Keywords : Dropout, Degree in Physics, Higher Education

## INTRODUÇÃO

No contexto da expansão e democratização do acesso da população brasileira, em geral, ao ensino superior, com muita preocupação, constata-se o fenômeno da evasão estudantil nos cursos de graduação, especialmente nas licenciatura em ciências exatas, como um problema extremamente complexo que tem afetado todas as instituições públicas do país (Brasil, 2020; Lobo, 2012; Ristoff, 2014; Silva Filho, 2007; Silva et al., 2022).

Esse fenômeno tem características acadêmicas e sociais, que comprometem os resultados dos sistemas de ensino, em todos os âmbitos locais, regionais, nacionais e internacionais. Sendo um dos problemas mais recorrentes do ensino superior, a evasão é compreendida como o ingresso e a não conclusão de um determinado curso, por desistência; e/ou processo de exclusão motivado por fatores e variáveis externas e internas às Instituições (Lobo, 2012; Ristoff, 2014; Silva Filho, 2007; Silva et al., 2022).

Segundo Ristoff (2014), o Ministério da Educação considera o problema da evasão como sendo o abandono estudantil do curso, ao deixar de se matricular, a desistência formal junto a universidade, a exclusão discente por norma administrativa institucional ou transferência, e/ou a mudança de curso - considerada apenas como uma adaptação.

De acordo com Silva Filho et al. (2007), o problema da evasão pode ser compreendido sob dois aspectos similares, porém não idênticos, mas ligados indiretamente, pois dependem dos níveis de reprovação e das taxas de evasão por ano, ao longo do curso, que são coincidentes.

O primeiro aspecto, é a evasão anual média , cujo percentual de estudantes matriculados nas IES, que, não formando, também não se matriculam no ano ou semestre seguinte. Se um curso possuir 100 estudantes, que podem renovar suas matrículas, mas somente 80 renovam, a evasão anual é de 20%. O segundo, é a

evasão total , medida do número de estudantes, que, ingressando no curso, não obtém o diploma ao final do período de tempo previsto para a sua conclusão. Se de 100 estudantes ingressantes, em determinado ano, somente 54 concluem no período previsto, o índice de titulação é de 54% e o de evasão é de 46% (Silva Filho et al., 2007).

Tendo em vista esses parâmetros, para o curso de licenciatura em física de uma Universidade Pública da Bahia, onde uma pesquisa está sendo desenvolvida, o problema da evasão é alarmante desde a sua criação, em 2001. Em seu primeiro vestibular, foram ofertadas 40 vagas, ingressando apenas 33 discentes. Quatro anos depois, formou-se a primeira turma, em 2005, com apenas 12 estudantes, sendo que 60% dos discentes foram retidos 2 ou evadidos, ao longo do processo formativo (Silva et al., 2006).

Estudos recentes realizados pela referida universidade, desde 2001 até 2019 , mostram que o índice de evasão estudantil no curso de licenciatura em física 3 apresenta uma taxa anual de mais de 50%. Em conformidade, sua maior incidência ocorre nos primeiros três semestres. Esse dado crítico está totalmente de acordo com os dados do Instituto de Pesquisa em Estudos Educacionais Anísio Teixeira (Inep), que revelam uma taxa nacional de evasão entre os cursos de graduação, com maior índice para as licenciaturas em exatas (70%). Em números, a evasão atinge sete (7) em cada dez (10) estudantes de licenciatura em física, cuja taxa de concluintes é ainda mais crítica (24%) . 4

Com efeito, Lobo (2012) aponta que as causas mais comuns da evasão estudantil no ensino superior estão relacionadas com a baixa qualidade da educação básica brasileira e a pouca eficiência do diploma do ensino médio; as limitações das políticas públicas de financiamento estudantil; a escolha precoce da especialidade profissional; a dificuldade de mobilidade estudantil; a rigidez de arcabouço legal e das exigências para a autorização/reconhecimento dos cursos; a falta de pressão para combater a evasão e; a enorme quantidade de docentes despreparados para o ensino e para lidar com o perfil do discente real, isto é, não idealizado.

https://www1.folha.uol.com.br/educacao/2023/05/desistencia-atinge-7-em-cada-10-alunos-de-formacao-de-profes

sores-em-exatas.shtml#:~:text=Cerca%20de%207%20em%20cada,de%20Estudos%20e%20Pesquisas%20Educ

Considerando o exposto, a pergunta de pesquisa que instrumentaliza a investigação mais ampla, associada a este trabalho, é a seguinte: que ações e orientações acadêmico-administrativas, um estudo contínuo sobre o problema da evasão estudantil no curso de Licenciatura em Física de uma Universidade Pública do Estado da Bahia, pode fornecer para garantir o acesso, a permanência e a conclusão nesse curso?

Como parte integrante desta investigação, este trabalho apresenta alguns resultados da revisão de literatura, realizada em onze periódicos nacionais ( qualis A1 e A2 - triênio 2017-2020) do ensino de ciências, tecnologia e matemática, sobre a evasão nos cursos de licenciatura, fundamentando-se na operacionalização dos procedimentos sistemáticos da análise de conteúdos de Bardin (2016). Com isso, espera-se aprofundar a compreensão desse fenômeno na literatura especializada e subsidiar o planejamento e execução de ações acadêmico-institucionais concretas, fundamentadas em dados e evidências.

## PERCURSO E PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

A revisão de literatura teve como objetivo a caracterização da produção acadêmico-científica brasileira sobre o fenômeno da evasão, em onze periódicos nacionais do ensino de ciências, matemática e tecnologia (qualis A1 e A2, triênio 2017-2020). Para tanto, foi considerada uma cobertura temporal completa, desde os primeiros números e volumes de cada periódico, até os últimos publicados em 2023. Os referidos periódicos são: A1) Areté: Revista Amazônica de Ensino de Ciências (2008 - 2023); Caderno Brasileiro de Ensino de Física - CBEF (1984 - 2023); Ciências & Educação - C&E (1994 - 2023); Ensaio: Pesquisa em Educação em Ciências (1999 - 2023); Investigações em Ensino de Ciências - IENCI (2004 -2023); Revista Brasileira de Ensino de Física -RBEF (1979 - 2023); Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências - RBPEC (2011 - 2023); A2) Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia (2008 - 2023); Amazônia: Revista de Educação em Ciências e Matemática (2005 - 2023); Revista Brasileira de Ensino de Ciências e Tecnologia - RBECT (2008 - 2023) e; Revista de Ensino e Ciências e Matemática - RenCima (2010 - 2023). A escolha desses periódicos justifica-se pela necessidade de delimitação dos critérios relativos à coleta e tratamento de dados em qualquer investigação acadêmico-científica.

Nesses periódicos, o levantamento dos trabalhos ocorreu mediante a construção de uma malha conceitual, formada por palavras-chave relacionados por operadores booleanos (Abandono OR Licenciatura em Física; Abandono OR Ensino Superior; Evasão OR Licenciatura em Física; Evasão OR Ensino Superior; Desistência OR Licenciatura em Física; Desistência OR Ensino Superior; Retenção OR Licenciatura em Física; Retenção OR Ensino Superior).

O tratamento de dados foi realizado com o aporte metodológico da análise de conteúdo de Bardin (2016). Esse aporte pode ser caracterizado como um conjunto de técnicas de análise, com procedimentos sistemáticos, cujo objetivo principal é a inferência de conhecimentos produzidos a partir das fontes de dados, isto é, a produção acadêmico-científica sobre o problema da evasão.

A análise foi operacionalizada pelas etapas de pré-análise - procurando sistematizar as ideias iniciais, conduzindo-se por um esquema preciso de desenvolvimento das operações sucessivas, relativas ao foco da investigação (Bardin, 2016).

Com a leitura completa dos artigos, inicialmente, foi possível organizá-los, respectivamente, em: artigos de revisão da literatura (4); de estretégia de enfrentamento do problema da evasão(2); de comparação quantitativa do índice de evasão entre cursos (1); de fatores externos e internos implicados na evasão (11); de análise de dados quantitativos sobre o índice de evasão (3) e; de reflexão sobre esse grave problema.

Na etapa de inferência e interpretação, os resultados preliminares apresentados, na próxima seção, residem na caracterização do número de trabalhos por períódico; quantidade por área de conhecimento; e sistematização conceitual dos fatores externos e internos preponderantes implicados na ocorrência do fenômeno da evasão. Essa sistematização foi forjada com aplicações de regras de exaustividade, representatividade, homogeneidade, pertinência e consistência dos dados analisados, que sustentam os indicadores inferidos pela interpretação dos investigadores (Bardin, 2016).

## RESULTADOS E DISCUSSÃO

A revisão da literatura permitiu a constatação de vinte e três (23) trabalhos publicados em dez periódicos, com exceção apenas para a Revista Amazônica (0).

Alexandria (1) trabalho; Areté (1); CBEF (3); C&E (3); Ensaio (2); IENCI (2); RBECT (2); RBEF (3); RenCiMa (4); RBPEC (2). Por conseguinte, os trabalhos foram caracterizados por áreas de conhecimento da ciência, matemática e tecnologia para a qual observa-se um trabalho na área de Engenharia. Essa caracterização é ilustrada pela Imagem 1.

IMAGEM 1. Caracterização de trabalhos por área de conhecimento

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Fonte: Autores.

Na Imagem 1, observa-se que a maior concentração de trabalhos é da área de Física. Por sua vez, esse resultado demonstra uma total sintonia entre as preocupações da comunidade acadêmico-científica, diante dos dados alarmantes sobre a evasão nesta área (70%) e sua taxa de concluintes (24%), segundo dados do Inep.

Por conseguinte, a caracterização dos fatores externos e internos implicados nesse fenômeno complexo para os cursos de licenciatura (Imagem 1) -dado expressivo de 12 trabalhos -, foi possível inferir quatro importantes indicadores, cujos aspectos específicos podem auxiliar na compreensão desse problema, no âmbito da referida pesquisa, por diferentes perspectivas investigativas e ações institucionais planejadas e executadas, tendo como referência: o sentimento estudantil de não pertencimento ao curso ; aspectos acadêmico-Institucionais ; desilusão com o valor símbolico da profissão e ; perfil socioeconômico estudantil . A

Imagem 2, a seguir, ilustra a dimensão desses indicadores, por sua preponderância sobre o problema da evasão.

IMAGEM 2. Indicadores implicados no problema da evasão.

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Fonte : Autores.

Como uma importante inferência, é possível citar alguns aspectos específicos, dentre muitos que caracterizam esses indicadores: sentimento de não pertencimento ao curso - equívoco na sua escolha e/ou preferência como segunda opção, falta de acolhimento afetivo desde seu início, possibilidade de mudança para outros cursos; aspectos acadêmico-institucional -acúmulo de reprovações em disciplinas e frustrações subsequentes, dificuldades de relacionamento com docentes, ausência de ações afirmativas para garantir acesso, permanência e possibilidade de conclusão, falta de assistência (alimentação, financeira, moradia, creches) ; desilusão com o valor simbólico da profissão - falta de perspectiva sobre a formação e o campo de atual do físico educador, baixa atratividade salarial em relação a outras profissões, desvalorização da carreira profissional docente; e perfil socioeconômico estudantil , - aspectos demográficos referentes à adaptação local e/ou de translado para a universidade, dificuldades financeiras e/ou de compatibilização de trabalho e estudo. A partir desse indicadores, os próximos passos da investigação conta com a implementação de um questionário junto aos estudantes do curso de licenciatura em física da Universidade proponente do projeto de pesquisa - já aprovado pelo Comitê de Ética (CAAE: 69686023.8.0000.0055) procurando inferir e comparar os dados reais da situação vivenciada pelos discentes

deste referido curso, e planejar e executar as ações acadêmicas e institucionais de combate ao problema da evasão.

## CONSIDERAÇÕES

Com base no objetivo e na pergunta de pesquisa, instrumentalizantes deste trabalho, consideramos que a importante inferência dos quatro indicadores contribui para direcionar e aprofundar a investigação sobre a evasão, potencializando ações e direcionando as atividades acadêmicas e institucionais já existentes, para mitigar os problemas relativos a esses indicadores. Por exemplo, semana de integração discente focada no acolhimento afetivo institucional; semana de Licenciatura em Física, visando a ampliação dos horizontes formativos e profissionais; inserção em projetos de pesquisa, ensino e extensão, para estreitar laços didático-pedagógicos e profissionais entre docentes e discentes. Espera-se, também, que esse trabalho possa contribuir, de modo geral, com toda a comunidade acadêmica-científica.

## Agradecimentos

Ao Programa de Bolsas de Iniciação Cientíca, pelo incentivo a pesquisa.

## REFERÊNCIAS

BARDIN, L. Análise de Conteúd o. Lisboa: Edições 70, 2016.

BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP). Censo da Educação Superior. dez 2020. Disponível em: http://portal.inep.gov.br/web/censo-da-educacao-superior. Acesso: 10 nov. 2023.

LOBO, M. B. C. M. Panorama da evasão no ensino superior brasileiro: aspectos gerais das causas e soluções. Cadernos , Brasília, v. 25, p. 1-13, 2012.

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SILVA FILHO, R. L. L.; MOTEJUNAS, P., R. HIPÓLITO, O.; LOBO, M. B. C. M. A Evasão no Ensino Superior Brasileiro. Cadernos de Pesquisa , São Paulo, v. 37, n. 132, p. 641-659, 2007.

SILVA, F. M.; CORREIA, J. J.; MENDES, J. B. S. O Ensino de Física na Região Sudoeste da Bahia: Histórico e Perspectivas. In: MUSEU PEDAGÓGICO, VI COLÓQUIO DO MUSEU PEDAGÓGICO, 2006, Vitória da Conquista, BA, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, p. 113-126, 2006.

RISTOFF, D. O novo perfil do campus brasileiro: uma análise do perfil socio-econômico do estudante de graduação. Avaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior , Campinas, v. 19, n. 3, p. 723-747, nov. 2014.