FORMADORES DE PROFESSORES DE FISICA: UMA ANALISE DE SEUS DISCURSOS E COMO PODEM INFLUENCIAR NA IMPLANTAÇAO DE NOVOS CURRICULOS

## FORMADORES DE PROFESSORES DE FÍSICA: UMA ANÁLISE DE SEUS DISCURSOS E COMO PODEM INFLUENCIAR NA IMPLANTAÇÃO DE NOVOS CURRÍCULOS

Beatriz S.C.Cortela 1

Nardi, Roberto 2

- 1 Grupo de Pesquisa em Ensino de Ciências - Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência. Faculdade de Ciências - UNESP - Campus de Bauru. (e-mail: biacortela@fc.unesp.br)
- 2 Grupo de Pesquisa em Ensino de Ciências - Professor Assistente Doutor - Depto. de Educação e Programa de Pós-graduação em Educação para a Ciência. Faculdade de Ciências - UNESP - Campus de Bauru. (e-mail: nardi@fc.unesp.br)

## Resumo

Apresenta-se aqui resultados de uma pesquisa qualitativa realizada com uma amostra de docentes universitários que atuam como formadores de professores num curso de licenciatura em Física de uma universidade pública.Visando atender às mudanças previstas pela legislação educacional para formação de professores, este corpo docente vem se reunindo com a finalidade de reestruturar o projeto pedagógico do curso. Buscando interpretar seus discursos e como estes podem influenciar nas formas como a reestruturação curricular vem sendo conduzida, esta pesquisa buscou verificar: a) o grau de descontentamento com a estrutura atual do curso; b) quanto os docentes estão dispostos a efetuarem as mudanças; c) a forma como eles se organizam e desenvolvem sua prática docente; d) suas principais dificuldades profissionais e e) quais são suas sugestões para melhoria do curso em questão. A metodologia de pesquisa constou de entrevistas semi-estruturadas que permitiram a interpretação de seus discursos conforme os seguintes eixos: suas histórias profissionais, suas concepções sobre ensino e aprendizagem, as metodologias de ensino que utilizam e o que sabem e/ou o que gostariam que fosse mudado com a reestruturação. Foram entrevistados dez dos treze docentes que ministram aulas neste curso. As entrevistas foram gravadas em áudio e para a análise dos dados foram utilizadas técnicas de análise do discurso. A interpretação das falas dos docentes foi inspirada na Análise de Discurso na linha francesa (Orlandi, 2002) e mostra, por exemplo, que, embora vários dos docentes entrevistas atuem no ensino há mais de uma década, a maioria ainda posiciona-se enquanto bacharéis na área; em suas falas prevalecem concepções de ensino e aprendizagem oriundas do senso comum; admitem, conscientemente, suas limitações com relação aos conhecimentos pedagógicos e também que o curso não está estruturado de forma que acreditam ser conveniente. Embora concordem que as disciplinas de conteúdo específico de Física dêem suporte para assegurar ao futuro docente plenas condições para desenvolver os conteúdos de Física naquele nível de ensino, sugerem o acréscimo na estrutura curricular de disciplinas e/ou conteúdos relacionados com a Astronomia, Física Moderna, História da Ciência e sobre tecnologias. As falas dos sujeitos também sinalizam para a necessidade de um processo de capacitação e reflexão coletiva na continuidade das atividades de reestruturação do curso e a necessidade de direcionar a atenção para o perfil do professor de ensino médio a ser formado como uma das primeiras preocupações para a construção do novo projeto pedagógico.

Palavras-Chave : Ensino d e Física, Formação de professores de Física; Reestruturação Curricular; Concepções de professores de Física; Análise de Discurso.