UM PANORAMA DA PESQUISA EM ENSINO DE FÍSICA NO BRASIL A PARTIR DE DUAS DÉCADAS DE REVISÕES DA LITERATURA

## UM PANORAMA DA PESQUISA EM ENSINO DE FÍSICA NO BRASIL A PARTIR DE DUAS DÉCADAS DE REVISÕES DA LITERATURA

## AN OVERVIEW OF THE BRAZILIAN PHYSICS EDUCATION RESEARCH AREA FROM TWO DECADES OF LITERATURE REVIEWS

## Daniel Trugillo Martins Fontes , André Machado Rodrigues 1 2

1 Programa de Pós-Graduação Interunidades em Ensino de Ciências da Universidade de São Paulo, daniel.fontes@usp.br

2 Instituto de Física da Universidade de São Paulo, rodrigues.am@usp.br

## Resumo

Este trabalho fornece um panorama da área de pesquisa em Ensino de Física construído a partir de revisões sistemáticas da literatura nas últimas duas décadas. Para esta síntese, pesquisamos por artigos de revisão sistemática da literatura (RSL) publicados nos periódicos nacionais Qualis A em pelo menos uma das avaliações quadrienais entre 2010 e 2016 na área de Ensino. Foram considerados 15 diferentes periódicos e analisados 37 artigos RSL de 2000 a 2021. Adotamos como referencial metodológico a Análise de Conteúdo de Bardin (2016) e categorizamos os artigos RSL segundo as linhas temáticas do EPEF 2022. Dentre os resultados destacamos: i) 54,1% dos artigos RSL são fruto de colaboração interinstitucional, a mesma proporção é encontrada para pelo menos um autor pósgraduando, ii) 62,1% dos artigos RSL são publicados em apenas dois periódicos, iii) praticamente metade dos artigos RSL se concentram em revisar temas relacionados ao ensino, aprendizagem ou avaliação em Física, e ainda há linhas temáticas sem nenhum artigo RSL, iv) a maioria dos artigos RSL são da última década, sendo 37,8% do total de 2020 e 2021.

Palavras-chave : Ensino de Física, Revisão da literatura, Tendências de pesquisa.

## Abstract

This work provides an overview built from systematic reviews of the literature on the area of research in Physics Education in the last two decades. For this synthesis, we searched for systematic literature review (RSL) articles published in Qualis A national journals in at least one of the four-year evaluations between 2010 and 2016 in the area of Teaching. Fifteen different journals were considered and 37 RSL articles were analyzed from 2000 to 2021. We adopted Bardin's Content Analysis (2016) as a methodological framework and categorized the RSL articles according to the thematic lines of EPEF 2022. Among the results we highlight: i) 54, 1% of RSL articles are the result of inter-institutional collaboration, the same proportion is found for at least one graduate student author, ii) 62.1% of RSL articles are published in only two journals, iii) practically half of RSL articles are concentrated in reviewing topics related to teaching, learning or assessment in Physics, and there

are still thematic lines without any RSL article, iv) most RSL articles are from the last decade, with 37.8% of the total from 2020 and 2021.

Keywords : Physics Education, Literature review, Research tendencies.

## Introdução

É notório o crescimento da área de pesquisa em Ensino de Física no Brasil, tornando necessária e propícia à realização de estudos periódicos de revisão sobre tais produções. A motivação para este trabalho surgiu diante da necessidade de compreender um amplo panorama da área de pesquisa em Ensino de Física. Há diversos artigos de revisão sistemática da literatura (RSL) sobre os mais variados temas que se propõem a acompanhar a evolução dessa área de pesquisa ao longo dos anos. Contudo, até onde sabemos, não há uma tentativa recente de olhar para o próprio conjunto de artigos RSL do Ensino de Física. A revisão da literatura ou pesquisas do tipo estado da arte pode ser considerada uma ferramenta que pesquisadores lançam mão para refletir e melhor compreender as tendências e problemas de uma área de pesquisa. Por exemplo, o estado da arte apresentado por Salém (2012), em sua tese de doutorado, ao realizar um amplo estudo do perfil, evolução e perspectivas da pesquisa em Ensino de Física no Brasil a partir da análise de dissertações e teses produzidas em meados da década de 1970 até 2009. Nosso trabalho apresenta dados de uma "meta-pesquisa" e análise, uma vez que o material analisado serão os próprios artigos RSL. Para a construção desse panorama, focamos em endereçar duas questões norteadoras:

- i) Qual é o perfil dos pesquisadores envolvidos na produção de artigos RSL em Ensino de Física?
- ii) Qual é o perfil dos artigos RSL em Ensino de Física?

## Metodologia

Utilizamos metodologia mista qualitativa e quantitativa caracterizada como pesquisa bibliográfica, visto que 'a pesquisa bibliográfica é desenvolvida com base em material já elaborado, constituído principalmente de livros e artigos científicos' (GIL, 2002, p. 44). Em particular, foi realizada uma revisão sistemática da literatura (BENNETT et al., 2005) que é um método de pesquisa utilizado com o objetivo de 'mapear, encontrar, avaliar criticamente, consolidar e agregar os resultados de estudos primários relevantes sobre um assunto ou tópico de pesquisa específico, bem como para identificar lacunas a serem preenchidas' (DRESCH; LACERDA; ANTUNES Jr., 2014, p. 129-130). Vale notar que este trabalho não é exatamente uma revisão sistemática da literatura convencional, uma vez que o escopo está restrito apenas a artigos RSL, que pode não ser considerado estudo primário para alguns autores.

A fundamentação metodológica foi baseada na Análise de Conteúdo (BARDIN, 2016). Essa análise permite que os pesquisadores identifiquem os tópicos comumente examinados nos artigos e realizem inferências acerca de seu conteúdo. Assim, essa fundamentação metodológica permite entender os artigos através do processo de descrição, inferência e interpretação das características dos textos

(MENEZES; OVIGLI; COLOMBO, 2018). Segundo Bardin (2016), a análise do conteúdo pode ser dividida em três momentos: a) pré-análise; b) exploração do material; e c) tratamento dos resultados, inferências e interpretações. Neste trabalho, o processo de análise foi baseado na escolha dos periódicos. Após o processo de busca dos artigos, realizamos uma 'leitura flutuante' (BARDIN, 2016, p. 68) dos seus resumos, a fim identificar elementos de inclusão nesta revisão. Posteriormente, dos artigos considerados para análise, foi realizada uma leitura completa para exploração e categorização do conteúdo revisado pelos autores. Por fim, foi realizado o agrupamento e a síntese dos resultados.

A seleção dos periódicos foi feita a partir do Qualis Periódicos da CAPES. Selecionamos os periódicos nacionais que tivessem sido avaliados no estrato A em pelo menos umas das avaliações quadrienais de 2012 a 2016, na área de Ensino. Essa forma de seleção de periódicos também é amplamente utilizada nas pesquisas em Ensino de Física (ver exemplos recentes em Fontes e Rodrigues (2021) e Salomão e Araujo (2021)). Em posse dos periódicos procuramos pelos seguintes termos nos títulos e nas palavras-chaves: levantamento , revisão , estado da arte , literatura , limitando o período de publicação entre os anos de 2000 e 2021. É importante salientar que estamos interessados em artigos RSL relacionados especificamente ao Ensino de Física. Nesse sentido, revisões de aspectos mais amplos do Ensino de Ciências, ou outras áreas do conhecimento, não foram consideradas.

Para definição das categorias avaliamos as linhas temáticas dos últimos eventos do Simpósio Nacional de Ensino de Física (SNEF) e do Encontro de Pesquisa em Ensino de Física (EPEF). Enquanto o SNEF define 9 linhas temáticas, o EPEF define 11, com alto grau de correspondência entre elas. Optamos por adotar as 11 linhas temáticas do EPEF 2022 uma vez que reconhecemos que são abrangentes o suficiente a fim de abarcar a diversidade da pesquisa da área. O processo de categorização das revisões nas linhas temáticas foi feito de maneira independente pelos autores e posteriormente dialogaram a fim de obterem consenso.

## Resultados e discussão

As 37 revisões da literatura em Ensino de Física estão distribuídas em 10 dos 15 periódicos analisados: Acta Scientiarum Education (0); Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia (1); Caderno Brasileiro de Ensino de Física (16); Ciência & Educação (0); Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências (1); Ensino de Ciências e Tecnologia em Revista (2); Investigações em Ensino de Ciências (7); Revista Acta Scientiae (1); Revista Amazônica de Ensino de CiênciasAreté (0); Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia (2); Revista Brasileira de Ensino de Física (3); Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências (3); Revista de Educação em Ciências e Matemáticas (0); Revista de Educação, Ciências e Matemática (0); Revista de Ensino de Ciências e Matemática (1). O número entre parêntesis indica a quantidade de revisões publicadas no respectivo periódico.

- O número total de artigos RSL por ano de publicação pode ser visto na figura 1. Observando a figura, nota-se que até 2010 havia apenas 7 (18,9%) RSL, e apenas em 2020 e 2021 tivemos 14 RSL (37,8%) o que pode indicar uma tendência

recente em realizar revisões da literatura ao final da década a fim de agrupar os principais resultados das áreas nos anos anteriores.

Figura 1: Distribuição de artigos de revisão da literatura ao longo dos anosFonte: Elaborado pelos autores, com base em dados da pesquisa

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A baixa ou nenhuma presença de artigos de revisão durante o intervalo entre 2003 e 2007 não é exclusiva da área de Ensino de Física. Essa escassez de artigos RSL também foi relatada por Alexandrino e Queiroz (2020) quando fizeram um levantamento de trabalhos sobre o estado da arte da pesquisa em Ensino de Química no Brasil.

Para aferir a produção de pós-graduandos e da colaboração entre pesquisadores de diferentes IES, optamos pelo sistema de contagem completa, ou seja, 'quando se credita a produtividade a todos os autores, independentemente de se eles participaram da produção do trabalho como principais ou colaboradores' (URBIZAGASTEGUI, 2008, p. 95). Desse modo, encontramos que praticamente metade dos artigos RSL possuem pelo menos um autor como pós-graduando (54,1%). Por acaso, encontramos o mesmo resultado para artigos com autores de diferentes IES (54,1%) conforme indica a tabela 1.

Tabela 1. Perfil dos pesquisadores envolvidos na produção de artigos de revisão da literatura

Fonte: Elaborado pelos autores, com base em dados da pesquisa

Notamos uma crescente representatividade de artigos RSL feitos com pósgraduandos: entre 2000 e 2009, nenhum dos 7 artigos RSL possuía um autor pósgraduando; entre 2010 e 2019, 10 dos 16 (62,5%) artigos RSL possuíam pelo menos um autor pós-graduando; e em 2020 e 2021, 10 dos 14 (71,4%) possuíam pelo

menos um autor pós-graduando. Mais da metade dos artigos RSL (59,4%) são feitos em dupla, e considerando apenas estes, 72,7% possuem autores da mesma IES. Nesse cenário, de artigos RSL feitos em dupla, a média de artigos com pelo menos um autor pós-graduando não se altera significativamente (54,5%) quando comparado com o total apresentado na tabela 1.

Os 37 artigos RSL analisaram principalmente artigos em periódicos (62,1%). Ao todo foram analisados 1501 artigos em periódicos, 99 dissertações e teses, e 130 trabalhos publicados em eventos científicos.

Tabela 2. Distribuição de artigos de acordo com os diferentes tipos de publicações analisados

Fonte: Elaborado pelos autores, com base em dados da pesquisa

Os dados da tabela 2 indicam um aumento na investigação de artigos em periódicos. Em um levantamento feito por Salem (2012), a autora afirma que das 60 produções do tipo de estado da arte encontradas em eventos científicos, artigos de periódico, dissertações e teses, entre 1990 a 2009, apenas 28% analisavam apenas artigos de periódicos. Em nosso levantamento, 23 (62,1%) das publicações optam por analisar artigos em periódicos. Esse aumento pode ser justificado visto a 'profissionalização' da pesquisa em Ensino de Física nos últimos anos, além do aumento de periódicos nacionais na área e a produção neles contida. Ademais, espera-se que os artigos recebam avaliações mais rigorosas dos pares quando comparados às outras formas de publicação, esperando melhor qualidade dos trabalhos (ALEXANDRINO; QUEIROZ, 2020).

Tabela 3. Distribuição do quantitativo de revisões em suas respectivas linhas temáticas e anos de publicação 1

Fonte: Elaborado pelos autores, com base em dados da pesquisa

Da tabela 3 temos que quase metade dos artigos RSL se concentram na LT1. Essa linha temática está relacionada às pesquisas em ensino e aprendizagem de Física em diferentes níveis e modalidades de ensino, bem como metodologias de ensino e aprendizagem. Dos 18 artigos RSL que integram LT1 destaque-se a temática relacionada a tópicos da Física Moderna e Contemporânea, tema de 7 RSL, com anos de publicações ao longo de todo o período analisado, de 2000 a 2021. A predominância de artigos RSL na LT1 é esperado visto que esta linha engloba estudos que se preocupam majoritariamente com o que e como ensinar, contendo ou não recortes temáticos. Tal resultado corrobora levantamos com escopos mais amplos, em Ensino de Ciências, apresentado por Delizoicov, Slongo e Lorenzetti (2013) e Cachapuz et al. (2018). Além disso, também destacamos a LT5 com RSL constantes a partir de 2012. Nessa linha temática, quatro RSL se concentram na utilização de TIC em processos de ensino e aprendizagem, uma em processos de avaliação, e outra em ensino a distância.

Também chama atenção à falta de artigos RSL nas LT4, LT8 e LT9, e a relativamente baixa ocorrência de revisões nas outras LT, com exceção de LT1 e LT5 comentadas anteriormente. Salem (2012, p. 191-192) apontou que essas LT com baixa ou nenhuma ocorrência podem ocorrer por diversos motivos, como: serem relativamente recentes e ainda poderem crescer e se estabelecer como linha de pesquisa; não se identificam ou se constituem como linha de pesquisa da área; tratam de questões com menor adesão ou aceitação pela comunidade de pesquisa; ou ainda serem desdobramentos de outros temas tidos como 'tradicionais'. Nesse sentido, alguns autores desses artigos RSL apontam para a escassez de trabalhos de RSL, como por exemplo apontado por Fontes e Rodrigues (2021) da LT10, que fizeram um levantamento dos referenciais teóricos da Psicologia ou da Educação

que embasam a pesquisa de ensino de eletromagnetismo e apontam a ausência de outras revisões recentes que se propuseram a apresentar dados quanti-qualitativos sobre a presença desses referenciais teóricos em trabalhos de Ensino de Física. Também, alguns tópicos atraem mais pesquisas RSL feitas e publicadas por pesquisadores estrangeiros, conforme mostra Vidor et al. (2021) da LT11, que realizaram uma revisão sistemática da literatura brasileira e internacional sobre pesquisa em gênero na Física e no Ensino de Física.

## Considerações finais

Resgatando as questões de pesquisa apresentadas na introdução, constatamos que os resultados apresentados podem evidenciar três pontos. Primeiro, em relação ao perfil dos pesquisadores-autores das RSL, tem-se que a representatividade de autores pós-graduandos em artigos RSL vem aumentando com o tempo. Enquanto entre 2000 e 2009 nenhum dos 7 artigos RSL possuía um autor pós-graduando, entre 2010 e 2021 esse número foi para 20 dos 30 (66,7%) artigos. Além disso, um pouco mais da metade dos artigos é conduzida por autores de diferentes IES, o que evidencia a colaboração interinstuticional em trabalhos desta natureza.

Segundo, em relação ao perfil dos artigos RSL, encontramos um número consistente de trabalhos publicados nas últimas duas décadas em periódicos nacionais. A fim de comparação, com uma metodologia bastante parecida, o panorama recente do Ensino de Química realizado por Alexandrino e Queiroz (2020) encontrou 15 trabalhos de pesquisa do tipo estado da arte entre 2000 e 2016. Em nossa amostra, considerando este mesmo período, encontramos 17 trabalhos. Ao considerarmos toda a amostra, nossos achados apontam que a maioria das RSL são da última década, sendo 37,8% apenas em 2020 e 2021.

Terceiro, existe predileção por RSL acerca de temas relacionados ao ensino, aprendizagem e avaliação em Física, identificado pela LT1. E, dentro dessa linha temática, destacam-se RSL de temas específicos relacionados à Física Moderna e Contemporânea. A maioria das LTs recebe pouca ou nenhuma atenção por parte de pesquisadores que se disponham a revisá-las. Temas como educação especial e inclusiva, políticas públicas de educação em Ensino de Física, questões teóricometodológicas no Ensino de Física entre outros são exploradas de forma incipiente e requerem mais trabalhos do tipo estado da arte para oferecer um panorama mais fidedigno.

Por fim, a análise também apontou a predominância do periódico Caderno Brasileiro em Ensino de Física na publicação de artigos RSL. Este periódico concentra 43,2% dos artigos analisados. Destaque também para o periódico Investigações em Ensino de Ciências que abarca 18,9% dos artigos RSL em Ensino de Física.

## Referências

ALEXANDRINO, D. M.; QUEIROZ, S. L. Pesquisas do tipo estado arte sobre o Ensino de Química no Brasil. Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias , v. 19, n. 3, p. 638-655, 2020.

CACHAPUZ, A. et al. Do estado da arte da pesquisa em educação em ciências: linhas de pesquisa e o caso 'ciência-tecnologia-sociedade'. Alexandria , v. 1, n. 1, p. 27-49, 2008.

DELIZOICOV, D.; SLONGO, I. I. P.; Lorenzetti, L. Um panorama da pesquisa em educação em ciências desenvolvida no Brasil de 1997 a 2005. Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias , v. 12, n. 3, p. 459-480, 2013.

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URBIZAGASTEGUI, R. A produtividade dos autores sobre a Lei de Lotka. Ciência da Informação , v. 37, n. 2, p. 87-102, 2008.

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