O USO DE PODCASTS NO ENSINO DE FÍSICA: UMA ANÁLISE DE PUBLICAÇÕES ACADÊMICAS

## O USO DE PODCASTS NO ENSINO DE FÍSICA: UMA ANÁLISE DE PUBLICAÇÕES ACADÊMICAS THE USE OF PODCASTS IN PHYSICS TEACHING: AN ANALYSIS OF ACADEMIC PUBLICATIONS

Lorena Reis de Lima 1 , Noemi Sutil 2

1 Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR)/Programa de Pós-Graduação em Formação Científica, Educacional e Tecnológica (PPGFCET)/lorenalima@alunos.utfpr.edu.br

2 UTFPR/PPGFCET/noemisutil@utfpr.edu.br

## Resumo

O podcast é uma mídia em formato de áudio, transmitida pela internet, podendo ser acessada por qualquer pessoa, em qualquer lugar, e que aborda, praticamente, qualquer assunto. O escasso número de publicações sobre a utilização desse recurso no ensino de física, evidenciado em levantamento preliminar, motiva uma investigação em 15 bases de dados, nacionais e internacionais, abrangendo o período 2009-2021. Delineou-se esta pesquisa em referência ao objetivo de apontar as principais linhas de pesquisa subjacentes à temática 'podcasts e ensino de física'. Selecionaram-se cinco publicações acadêmicas para apreciação, conforme Análise de Conteúdo, a considerar sua pertinência ao objetivo da pesquisa. Devido ao pequeno número de publicações acadêmicas encontradas, infere-se que se trata de um campo recente e pouco explorado, com insuficiência de elementos para o delineamento de linhas de pesquisas. Essas publicações acadêmicas se reportam à elaboração de podcasts e a sua utilização como material didático, sobrelevando suas contribuições formativas. Apesar de viabilidades e potencialidades expressas na literatura, demandam-se investigações acerca do uso de podcasts no ensino de física.

Palavras-chave : Podcast; Ensino de Física; TIC.

## Abstract

The podcast is a media in audio format, broadcasted over the internet, which can be accessed by anyone, anywhere, and that boards virtually any subject. The sparse number of publications on the use of this resource in physics teaching, evidenced in a preliminary survey, motivates an investigation in 15 national and international databases, in the period 2009-2021. This research was designed in reference to the objective of pointing out the main lines of research underlying the theme 'podcasts and physics teaching'. Five academic publications were selected for examination, according to Content Analysis, considering their relevance to the research objective. Due to the small number of academic publications found, it is inferred that this is a recent and little explored field, with insufficient elements to delineate lines of research. These academic publications relate to the elaboration of podcasts and their use as teaching material, highlighting their formative contributions. Despite the feasibility and potential expressed in the literature, investigations are required on the use of podcasts in physics teaching.

Keywords : Podcast; Physics Teaching; ICT.

## Introdução

Dentre as diversas mídias audiovisuais proporcionadas pela internet, o podcast é uma das que mais se destacou nos últimos anos, cativando cada vez mais ouvintes. Podcasts abrangem, praticamente, qualquer assunto e em formatos diversos; os que divulgam as ciências estão entre os mais ouvidos, segundo pesquisas recentes (PODPESQUISA, 2019).

Podcasts que comunicam sobre ciência podem ser compreendidos como materiais de divulgação científica (DC) e como tecnologias de informação e comunicação (TIC). A utilização desses recursos no ensino formal é apoiada por diversos autores que tratam de TIC e materiais de DC (MEDEIROS; MEDEIROS, 2002; GONÇALVES; VEIT; SILVEIRA, 2006; RIBEIRO; KAWAMURA, 2006; FERREIRA; QUEIROZ, 2012; GRILLO, 2013; LIMA; GIORDAN, 2013; JESUS, 2014; SAIDELLES et al. , 2018). Conforme asserções desses autores, tais recursos proporcionam um maior e melhor acesso às tecnologias digitais, fortemente inseridas na cultura e no cotidiano, aproximando estudantes de fontes de informação e, assim, favorecendo o processo de ensino e aprendizagem.

Em um levantamento preliminar sobre a utilização de podcasts no ensino de ciências/física foram obtidos resultados escassos, não sendo encontrado nenhum trabalho relacionado à temática. Esse estudo foi realizado em oito periódicos (Revista Brasileira de Ensino de Física, Caderno Brasileiro de Ensino de Física, Ensaio, Alexandria, Ciência & Educação, Experiências em Ensino de Ciências, Física na Escola e Revista Brasileira de Educação) e três eventos (Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências (ENPEC), Encontro de Pesquisa em Ensino de Física (EPEF) e Simpósio Nacional de Ensino de Física (SNEF)), com o intervalo temporal de 2009 a 2021, a fim de tomar conhecimento do que vem sendo desenvolvido sobre essa temática na última década.

Após verificar essa lacuna, questionou-se se estes resultados se repetem para diferentes bases de dados, nacionais ou internacionais; e, ainda, se a escassez de resultados seria característica apenas no Brasil. Para tanto, buscou-se, com este trabalho, verificar, quantitativamente, os trabalhos acadêmicos que utilizam podcasts para o ensino de física em 15 bases de dados (dispostas na Tabela 1). Nesse escopo, objetivou-se apontar as principais linhas de pesquisa subjacentes à temática 'podcasts e ensino de física'.

## Referencial Teórico

Um grande marco fomentado pela internet, já na década de 1990, foi a democratização da informação, em que todos podem criar e publicar conteúdos e interagir com os diversos atores envolvidos - o conteúdo publicado, o autor, espectadores, demais criadores de conteúdo, entre outros. A partir da popularização das redes sociais, associada ao conceito de Web 2.0, a internet passa a ser mais 'colaborativa, participativa, social e flexível' (QUADRADO, 2009, p. 1), tendo como principal característica a criação de conteúdo e compartilhamento pelo próprio usuário (O'REILLY, 2005).

É nesse cenário que surge, em 2004, uma mídia em formato de áudio chamada 'podcast', como aponta Jesus (2014). A publicação de arquivos de áudio em blogs e sites se torna um podcast devido ao feed RSS (Really Simple Syndication). O primeiro podcast nacional surge ainda em 2004 e a mídia ganha popularidade no Brasil (LUIZ; ASSIS, 2010). No final do ano seguinte é organizada a primeira Conferência Brasileira de Podcast, na cidade de Curitiba, Paraná. Nesse evento é fundada a Associação Brasileira de Podcasts (ABPod), responsável por divulgar e apoiar os produtores de podcasts brasileiros.

Desde o ano de 2008, a ABPod é responsável pela PodPesquisa, uma iniciativa nacional de análise dos perfis de ouvintes e produtores de podcasts. Em sua edição mais recente, em 2019, a PodPesquisa contou com 16.713 participantes e mostrou que a temática 'Ciência' é a terceira colocada, ficando atrás das categorias 'Cultura POP' e 'Humor e Comédia'. Os dados coletados apontaram ainda que o interesse por podcasts sobre ciência cresceu 9,1% de 2018 para 2019, evidenciando o apreço dos ouvintes pela divulgação científica. (PODPESQUISA, 2019)

Atribui-se, às TIC, a união da computação com a telecomunicação, a qual encontra na internet amplo espaço e recursos para sua expressão, segundo Miranda (2007). O podcast representa uma das TIC que mais se destacou na última década, e, para Saidelles et. al. (2018), suas possibilidades são incontáveis, pois esse recurso possui informações sobre os mais variados assuntos, sendo, também, independentes, local e temporalmente - o estudante pode ouvir um podcast onde e quando quiser.

Para Jesus (2014), as TIC levam os espaços de ensino e aprendizagem para fora da escola, potencializando a construção de conhecimentos de modo imersivo e interativo. A sua utilização no ensino formal é defendida por outros pesquisadores, como Medeiros e Medeiros (2002), Gonçalves, Veit e Silveira (2006) e Saidelles et al. (2018), a considerar que se encontram inseridas na cultura e no cotidiano e proporcionam entretenimento, favorecendo, assim, o processo de ensino e aprendizagem.

## Metodologia

Inicialmente, foi realizado um levantamento em 15 bases de dados, nacionais e internacionais, escolhidas por serem hospedadas em websites de universidades ou instituições governamentais, listadas na Tabela 1 (na seção de Resultados e Discussões), com intencionalidade de verificar o atual cenário de pesquisas que utilizam podcasts no ensino de física. Selecionaram-se os trabalhos que apresentam os termos 'podcast' ou 'física' (ou 'physics', no caso de bases de dados internacionais), em seus títulos, palavras-chave e/ou resumo, e que envolvem o uso de podcasts no contexto do ensino de física, em qualquer nível de ensino, utilizando ferramentas de busca textual e leitura. O intervalo de tempo definido foi de 2009 a 2021. Justifica-se o início da busca em 2009, considerando que é marcante para a produção acadêmica sobre a utilização de podcasts, pois é neste ano que a Universidade do Minho realiza a primeira edição do Encontro sobre Podcasts (2009).

Nesta pesquisa, foram encontrados apenas cinco trabalhos. Utilizando pressupostos da Análise de Conteúdo (BARDIN, 2016), após a leitura, os trabalhos são categorizados quanto à modalidade de ensino, se formal ou informal, e ao nível de ensino (básico ou superior). Em seguida, identificam-se os objetivos

educacionais, o tipo de atividade educacional, como o trabalho emprega o podcast, suas limitações e possibilidades, com a finalidade de localizar como os podcasts vêm sendo empregados no ensino.

## Resultados e Discussões

Os resultados da pesquisa nas bases de dados encontram-se na Tabela 1, abaixo. Ressalta-se que existem trabalhos repetidos, nessa tabela, portanto, o número de resultados não corresponde à quantidade de trabalhos analisados.

Tabela 1 - Resultados obtidos em Bases de Dados

Fonte: Autores (2022).

As bases de dados apresentaram diversos resultados sobre podcasts e educação. Entretanto, como a pesquisa se restringe ao ensino de física, apenas cinco trabalhos foram selecionados para compor o material de análise. O Quadro 1, abaixo, apresenta a categorização dos trabalhos.

Quadro 1 - Esquadrinhamento dos trabalhos selecionados

Fonte: Autores (2022).

Destes trabalhos foi possível identificar seus objetivos educacionais, quais tipos de atividade educacional, como empregam o podcast e as limitações e possibilidades dos projetos, estando estas informações apresentadas no Quadro 2.

Quadro 2 - Análise dos trabalhos selecionados

## Fonte: Autores (2022)

Nota-se que cada autor faz diferente uso do podcast. Os dois artigos de Pérez, (2012 e 2013), itens 1 e 3, publicados em periódicos acadêmicos, referem-se a um projeto realizado pelo autor sobre educomunicação, envolvendo alunos de Bacharelado em Física e Química, no qual os participantes elaboram materiais didáticos, um destes sendo o podcast. O autor conclui que essa atividade proporcionou um aprimoramento de habilidades de expressão oral e escrita e de comunicação.

Silva (2012), item 2, no âmbito de dissertação de mestrado, utiliza o podcast como um dos materiais didáticos em seu projeto sobre a utilização de ferramentas da informática digital no ensino básico. Além do podcast, o autor utiliza applets para o ensino de eletrodinâmica numa turma do terceiro ano do ensino médio, e relaciona a utilização da informática educativa com a aprendizagem significativa. O autor conclui que esses recursos possibilitaram uma melhor assimilação de conceitos básicos da Eletricidade.

Fernandes (2015), item 4, em dissertação de mestrado, modalidade profissional, elaborou um podcast como produto associado a um projeto de pesquisa, abordando nele suas experiências sobre a utilização de contos de ficção científica no ensino de astronomia no ensino básico. Nesse caso, o podcast é direcionado a professores. Batziou et. al. (2021), item 5, em artigo publicado em anais de evento, desenvolveram um podcast de divulgação científica sobre astrofísica; sua proposta se reporta a comunicar com um público geral e aproximá-lo à comunidade científica.

## Considerações Finais

Nesta pesquisa, verificaram-se, quantitativamente, os trabalhos acadêmicos que utilizam podcasts para o ensino de física, em referência a 15 bases de dados, nacionais e internacionais, abrangendo a pretensão de apontar as principais linhas de pesquisa subjacentes a essa temática. Entretanto, foram encontrados apenas cinco trabalhos que se enquadram nos requisitos pré-estabelecidos. Devido aos resultados escassos, não é possível tirar conclusões a respeito de um 'cenário de pesquisas'.

É possível considerar que a utilização de podcasts no ensino de física não tem gerado um número expressivo de pesquisas acadêmicas, tratando-se, então, de uma vertente de pesquisa recente e pouco explorada. A lacuna de publicações sobre a utilização de podcasts no ensino de física pode não representar a realidade do ensino formal, pois existem diversos podcasts de divulgação científica disponíveis gratuitamente na internet.

Existe a possibilidade de que diversos trabalhos não foram contemplados, nesta pesquisa, por não serem hospedados em nenhuma das bases de dados

utilizadas. Contudo, com base no levantamento anteriormente realizado em periódicos e eventos nacionais, voltados à educação e ao ensino de física, nota-se que, no Brasil, as publicações são realmente escassas.

Não obstante, diversos autores concordam que a utilização de podcasts no ensino formal pode contribuir para uma melhoria no ensino de ciências, pois pode despertar o interesse dos estudantes, os aproximando de fontes de informação de forma imersiva e interativa e potencializando a construção de conhecimentos e apropriação de linguagem científica. Isto posto, com este trabalho, pretende-se encorajar professores e pesquisadores a reconhecer este recurso, os podcasts, como um material com potencial tanto para a pesquisa quanto para a utilização no ensino.

## Referências

BARDIN, L. Análise de Conteúdo . São Paulo: Edições 70, 2016.

BATZIOU, E.; BOULA, S. S.; KALOMENOPOULOS, M.; KANTZAS, D.; SPANAKISMISIRLIS, A.; SPANAKIS-MISIRLIS, V. 2-minute science: A Science Communication Project for Astrophysics. In: International Cosmic Ray Conference (ICRC 2021), 37., 2021, Berlin, Germany. Proceedings of science , Berlin: ICRC, 2021.

ENCONTRO SOBRE PODCASTS, 2009. Universidade do Minho. Disponível em: http://webs.ie.uminho.pt/encontro.podcast/apresentacao.html. Acesso em: 01 abr. 2019.

FERNANDES, L. F. G. Contos de Ficção científica como recurso pedagógico para o ensino de física e astronomia . 2015. Dissertação (Mestrado em Ensino de Física) - Universidade Federal Rural do Semi-Árido, Mossoró, 2015.

FERREIRA, L. N. A.; QUEIROZ, S. L. Textos de Divulgação Científica e o Ensino de Ciências: uma revisão. ALEXANDRIA: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia , v. 5, n. 1, p. 3-31, 2012.

JESUS, W. B. Podcast e educação: um estudo de caso. 2014. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual Paulista, Instituto de Biociências de Rio Claro, Rio Claro, 2014.

GONÇALVES, L. J.; VEIT, E. A.; SILVEIRA, F. L. Textos, Animações e Vídeos para o Ensino Aprendizagem de Física Térmica no Ensino Médio. Experiências em Ensino de Ciências , v. 1, p. 33-42, 2006.

GRILLO, S. V. C. Divulgação científica: linguagens, esferas e gêneros. 2013. Tese (Livre-Docência em Filologia e Língua Portuguesa) - Universidade de São Paulo, Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas, São Paulo, 2013.

LIMA, G. S.; GIORDAN, M. Propósitos da Divulgação Científica em Sala de Aula: estudos preliminares sobre sua presença no planejamento de ensino. In: Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 9., 2013, Águas de Lindóia. Atas [...] Águas de Lindóia: ABRAPEC, 2013.

LUIZ, L.; ASSIS, P. O Podcast no Brasil e no Mundo: um caminho para a distribuição de mídias digitais. In: XXX Congresso Brasileiro de Ciências da Comunicação, 2010, Caxias do Sul, 2010. Anais INTERCOM 2010 . Caxias do Sul.

MEDEIROS, A.; MEDEIROS, C. F. Possibilidades e Limitações das Simulações Computacionais no Ensino da Física. Revista Brasileira de Ensino de Física , v. 24, n. 2, p. 77-86, 2002.

MIRANDA, G. L. Limites e possibilidades das TIC na educação. Sísifo. Revista de Ciências da Educação , n. 3, p. 41 50, 2007. -

O'REILLY, T. What is Web 2.0? O'Reilly, 2005. Disponível em: <https://www.oreilly.com/pub/a/web2/archive/what-is-web-20.html>. Acesso em: 12 maio 2019

PÉREZ, F. Q. El podcast como herramienta de enseñanza en física y química de bachillerato. Estudios sobre el mensaje periodístico. Estudios Sobre el Mensaje Periodístico , v. 18, n. especial noviembre, p. 729-738, 2012.

\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_. Educomunicación en Física y Química de Bachillerato. Revista de Educación Mediática y TIC , v. 2, n. 2, p. 112- 129, 2013.

PODPESQUISA 2019 . [S. l.]. Disponível em: https://abpod.org/podpesquisa-2019/. Acesso em: 23 jan. 2022.

QUADRADO, S. I. G.. Podcasting no Ensino de Física: estudo piloto (quase experimental) sobre reforço de aprendizagem de conteúdos. 2009. Dissertação (Mestrado em Multimídia) - Faculdade de Ciências da Universidade do Porto, Porto, 2009.

RIBEIRO, R. A.; KAWAMURA, M. R. D.. Divulgação Científica e Ensino de Física: intenções, funções e vertentes. In: Encontro de Pesquisa em Ensino de Física, 10., 2006, Londrina. Atas [...] Londrina: SBF, 2006.

SAIDELLES, T.; BARIN, C. S.; MINUZI, N. A.; SANTOS, L. M. A. A Utilização do Podcast como uma Ferramenta Inovadora no Contexto Educacional. Revista educacional Interdisciplinar , v. 7, p. 1-10, 2018.

SILVA, A. M. T.. A Utilização de Ferramentas da Informática Educativa como Instrumento Pedagógico no Estudo da Eletricidade em uma perspectiva de Aprendizagem Significativa . 2012. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática) - Centro de Ciências, Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2012.