PERFIL SOCIO-CULTURAL DOS PROFESSORES DE FISICA DO ENSINO MÉDIO EM SAO PAULO

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## PERFIL SÓCIO-CULTURAL DOS PROFESSORES DE FÍSICA DO ENSINO MÉDIO EM SÃO PAULO

Ricardo Roberto Plaza Teixeira (rrpteixeira@bol.com.br)

Doutor em Ciências pelo Instituto de Física da USP Professor da área de Ciência e Tecnologia do CEFET-SP

## Modesto Pantaleo Júnior (hot\_junior@hotmail.com)

Aluno do curso de Licenciatura em Física do CEFET-SP

Bruno Henrique Golfette (bhg@uol.com.br)

Aluno do curso de Física Biológica da UNESP de São José do Rio Preto

## RESUMO

O ensino de Física usualmente é visto como um dos mais dogmáticos dentre todas as disciplinas, predominando uma concepção tradicional de educação que muitas vezes não é capaz de motivar os alunos em seu aprendizado. Este trabalho tem como objetivo principal identificar se as causas deste fenômeno estão de alguma forma relacionadas ao perfil do professor de física. Assim sendo, para entender como ocorre efetivamente o processo de ensino-aprendizagem de física, procurou-se estudar o professor de física e a sua formação, já que esta formação tem um papel fundamental junto ao desenvolvimento das potencialidades dos alunos.

Por meio de um questionário, identificou-se o perfil sócio econômico dos professores de Física atuantes nas escolas de Ensino Médio, suas opiniões, atividades pessoais e profissionais, percepções, necessidades, expectativas, hábitos e atitudes. As informações foram coletadas de forma a subsidiar um estudo quantitativo e qualitativo representativo da população de professores estudada.

Como instrumento de trabalho para a realização da pesquisa foi elaborado um questionário, dotado de cinqüenta questões. Para a sua elaboração foram pesquisados modelos de outros questionários e aplicados critérios técnicos de pesquisas estatísticas, utilizados por instituições importantes como o IBGE e a ABIPEME.

A partir de 60 questionários respondidos por uma amostra não-estratificada de professores, os dados estatísticos obtidos foram tabulados e analisados utilizando o SPSS como software de análise. As perguntas feitas no questionário tiveram como objetivo detalhar o perfil sócio-cultural, econômico e profissional do professor: sexo; idade; estado civil; número de filhos; classe social; etnia; religião; escolaridade dos pais; profissão dos pais; artigos e recursos tecnológicos que possui e utiliza; meios de transporte que os pesquisados utilizam para se locomover, interesse por línguas estrangeiras e informática; jornais e revistas que assinam e/ou lêem periodicamente; viagens realizadas; a freqüência com que costumam ir ao teatro e ao cinema; freqüência com a qual costumam ler livros; interesses por filiações a instituições acadêmicas e/ou sindicais; o tipo de instituição onde concluiu o ensino superior, a natureza desta formação (licenciatura e/ou bacharelado), o interesse pela continuidade nos estudos, por meio de mestrado, doutorado e também por cursos de especialização e aperfeiçoamento; temas que abordam em sala de aula; tipos de instituições em que lecionam; períodos do dia nos quais lecionam; quantidade de aulas que lecionam; tempo médio de duração das aulas; recursos didáticos que utilizam e que gostariam de utilizar; grau de satisfação com a profissão de educador; atuação em outros cargos também relacionados à profissão de educador (diretor, coordenador, etc.).

Apoios: Modesto Pantaléo Júnior e Bruno Henrique Golfette agradecem ao CEFET-SP que financiou parte deste trabalho por meio de bolsas de iniciação científica cedidas a ambos.