Motivando Pedagogos a Ensinar Física nas Séries Iniciais do Ensino Fundamental

## Motivando Pedagogos a Ensinar Física nas Séries Iniciais do Ensino Fundamental 1

Erika Zimmermann (erika@unb.br) Paula Cristina Queiroz Evangelista (paula\_quev@uol.com.br)

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Universidade de Brasília b Universidade de Brasília

Este artigo é o relato de uma experiência, envolvendo uma turma de graduação em Pedagogia, que objetivava desafiar as idéias, as inseguranças e as atitudes que muitos alunos desse curso têm em relação ao Ensino de Física no Ensino Fundamental. Por meio de um questionário semi-estruturado, foram coletados dados com o objetivo de levantar as concepções de ciência e de ensino e aprendizagem de Física com as quais os alunos iniciam a disciplina. A análise destes dados mostrou que esses alunos possuem grande aversão por Física, e resistem à idéia de ensinar Física no Ensino Fundamental. Isso mostrou a necessidade de uma análise mais profunda dessa aversão à Física por parte desses alunos. A partir dos dados iniciais, foi planejado um curso de Metodologia do Ensino de Ciências que pudesse ajudar os alunos a superarem suas inseguranças quanto a ensinar Física. A coleta de dados foi feita a partir das aulas vídeo-filmadas, de um 'diário reflexivo' (Lincoln & Guba, 1985) e de uma auto-avaliação feita, anonimamente pelos alunos. A análise dos dados mostrou que a experiência levou a resultados considerados satisfatórios, já que puderam ser evidenciadas mudanças nas idéias e atitudes dos alunos frente ao Ensino de Física. Foi, também, evidenciada uma evolução positiva quanto a motivação, envolvimento e, acima de tudo disposição para aprendizagem independente do conteúdo de Física.

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