ENSINO DE FÍSICA E EDUCAÇÃO INCLUSIVA: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA E BIBLIOMÉTRICA DA LITERATURA

## ENSINO DE FÍSICA E EDUCAÇÃO INCLUSIVA: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA E BIBLIOMÉTRICA DA LITERATURA

## PHYSICS TEACHING AND INCLUSIVE EDUCATION: A SYSTEMATIC AND BIBLIOMETRY REVIEW OF THE LITERATURE

Aline Costalonga Gama 1 , Josué Rego da Silva 2 , Décio Nascimento Guimarães 3

1 Doutoranda do Programa de Pós-graduação em Cognição e Linguagem da Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro, Professora do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo - campus Vitória, alinecga@yahoo.com.br

2 Doutorando do Programa de Pós-graduação em Cognição e Linguagem da Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro, Servidor do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo - campus Serra, josuedoutorado@gmail.com

3 Doutor em Cognição e Linguagem pela Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro, Servidor do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Fluminense - IFF, decio.guimaraes@iff.edu.br

## Resumo

A Educação Inclusiva constitui um paradigma educacional fundamentado na concepção de direitos humanos que conjuga igualdade e diferença como valores indissociáveis. Se por um lado a consolidação dessa política pública busca a superação das desigualdades e discriminações para com as pessoas com deficiência e ocasiona o aumento das matrículas dessas pessoas em escolas regulares, por outro lado, a presença desses alunos provoca discussões sobre o modo de incluir, especialmente nas disciplinas de exatas, com tradicional histórico de exclusão. Esta pesquisa tem como objetivo desvelar numericamente os trabalhos publicados que abordam a Educação Inclusiva e o Ensino de Física, analisando e refletindo sobre o panorama acadêmico-científico relacionado à temática. Para isso, o percurso metodológico envolveu uma revisão sistemática e bibliométrica da literatura, tendo como suporte a base de dados Google Acadêmico. Obtivemos 290 trabalhos versando sobre a temática que, com suporte dos softwares Zotero, Excel e VOSviewer foram analisados. Os resultados mostram que, na base pesquisada, as publicações têm início em 2004 e apresentam o maior quantitativo de trabalhos nos anos de 2018 e 2019, com 36 registros em cada um desses anos. Referente ao tipo de trabalho, destacam-se os artigos publicados em periódicos com revisão por pares (38%), os anais de eventos (24%), as dissertações (16%) e os trabalhos de conclusão de curso (16%). Os dados evidenciam ainda a referência para a área investigada do pesquisador Eder Pires de Camargo. Concluímos que as produções que versam sobre o Ensino de Física e a Educação Especial apresentam uma produção contínua, com destaque para as pesquisas abordando o ensino para os alunos cegos e surdos.

Palavras-chave : Ensino de Física; Educação Inclusiva; Revisão Sistemática e Bibliométrica.

## Abstract

Inclusive Education constitutes an educational paradigm based on the concept of human rights, which combines equality and difference as inseparable values. If, on

the one hand, the consolidation of public policies seeks to overcome inequalities and discrimination against people with disabilities and causes an increase in the enrollment of these people in regular schools, on the other hand, the presence of these students provokes discussions about how to include, especially in the exact disciplines, with a traditional history of exclusion. This research aims to numerically reveal and analyze the published works that approach Inclusive Education and Physics Teaching, reflecting on the academic-scientific panorama related to the theme. For this, the methodological course involved a systematic and bibliometric review of the literature, supported by the Google Scholar database. We obtained 290 works dealing with the theme that, with the support of Zotero, Excel and VOSviewer software, were analyzed. The results show that, in the research base, the publications started in 2004 and present the largest number of works in the years 2018 and 2019, with 36 records in each of these years. Regarding the type of work, articles published in peer-reviewed journals (38%), event proceedings (24%), dissertations (16%) and course conclusion works (16%) stand out. The data also show the reference to the investigated area of the researcher Eder Pires de Camargo. We conclude that the productions that deal with Physics Teaching and Special Education present a continuous production, with emphasis on research addressing teaching for blind and deaf students.

Keywords : Teaching Physics; Inclusive education; Systematic and Bibliometric Review.

## Considerações iniciais

O processo de inclusão das pessoas com deficiência, em todos os níveis e modalidades da educação, é uma das políticas públicas de grande destaque e discussão no país. No início deste milênio, a Resolução CNE/CEB n° 2/2001, versando sobre as Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica (BRASIL, 2001), apresenta um grande avanço no que diz respeito à inclusão escolar, pois os educandos com necessidades educacionais especiais deixam de ser atendidos, exclusivamente, nas escolas especiais e passam a ingressar nas instituições regulares de ensino.

De acordo com Sassaki (1999), a inclusão posiciona-se de forma contrária aos movimentos de homogeneização e normalização, efetivando-se por meio da presença do aluno com deficiência na escola regular e da adequação da mencionada escola às necessidades de todos os seus participantes. Camargo (2017) esclarece que todos os estudantes são foco da educação inclusiva 1 , isto é, ela se estende aos alunos, público-alvo da educação especial (BRASIL, 2013), bem como àqueles que não são público-alvo dessa modalidade de ensino, ou seja, aos seres humanos reais, com foco prioritário aos excluídos do processo educacional.

Dessa forma, a educação inclusiva constitui um paradigma educacional fundamentado na concepção de direitos humanos, que conjuga igualdade e diferença

como valores indissociáveis, contextualizando as circunstâncias históricas da produção da exclusão dentro e fora da escola (BRASIL, 2008). No tocante às pessoas com deficiência, a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência, Lei nº 13.146/2015 (BRASIL, 2015), garante o direito à educação e incumbe ao poder público garantir um sistema educacional inclusivo em todos os níveis e modalidades.

Acerca do Ensino de Física, Camargo (2012) destaca a importância e a carência de trabalhos que enfoquem questões inerentes à atuação docente em sala de aula que contemple a presença de alunos com e sem deficiência. Camargo, Nardi e Veraszto (2008) reforçam que, a crise que se estabelece devido ao fato de alunos com deficiências frequentarem a escola regular é muito bem vinda pois, embora a presença das pessoas com deficiência nessas escolas não garanta a inclusão desses alunos, sem ela, consolidam-se padrões e normas de uma sociedade excludente. Nesse contexto, os citados autores enfocam que a implantação de ambientes inclusivos deixa de ser abstrata e subjetiva, e mobiliza a busca por respeitar e superar os modelos pedagógicos gerais, enfatizando o impacto das variáveis específicas na implantação de uma educação para todos, reconhecendo a necessidade do investimento em pesquisas que revelem propriedades ativas das variáveis específicas.

Diante da necessidade de compreender o panorama do Ensino de Física na perspectiva da Educação Inclusiva, neste trabalho, através de revisão sistemática de literatura embasada em protocolo bibliométrico, investigamos as produções acadêmico-científicas que versam sobre essa temática. Justifica essa investigação o entendimento de que avaliar a produção científica é fundamental para se estabelecer um padrão e acompanhar a política nacional de pesquisa sobre o tema.

## Procedimentos metodológicos

Buscando compreender o panorama atual das produções acadêmicocientíficas que versam sobre a Educação Inclusiva e o Ensino de Física, realizamos uma pesquisa de revisão sistemática de literatura com a estratificação dos dados alcançadas através de protocolo bibliométrico. A mineração foi realizada na base de dados Google Acadêmico, sendo que, a escolha dessa base de dados ocorreu pelo livre acesso à plataforma e pelo quantitativo expressivo de trabalhos disponíveis.

Os estudos bibliométricos buscam categorizar a produção acadêmica dentro de uma área de conhecimento, sendo que, Lenine e Mörschbächer (2020) apontam que as pesquisas bibliométricas cumprem um papel especial ao evidenciarem as manifestações concretas de movimentos temáticos, teóricos e metodológicos dentro de uma disciplina.

A pesquisa foi realizada com as palavras "Educação Inclusiva" e "Ensino de Física", utilizando aspas duplas e o operador lógico AND, o que retornou como resultado 1.940 trabalhos. Optamos por analisar individualmente cada trabalho, através da leitura do título e, quando necessário, do resumo, salvando em 'Minha Biblioteca', serviço ofertado pelo Google Acadêmico, os trabalhos relacionados ao foco dessa investigação. Após esse filtro, obtivemos 290 resultados, que foram posteriormente exportados para o Zotero, uma ferramenta gratuita que facilita a coleta, a organização, a citação e o compartilhamento das pesquisas. Também deram

suporte na análise dos dados coletados os softwares Excel e VOSviewer. Na sequência, apresentamos os dados estratificados e a apreciação desses.

## Resultados e discussão

A Figura 1 apresenta o número de trabalhos publicados por ano, sobre o tema de investigação desta pesquisa, extraídos do levantamento bibliométrico realizado.

Figura 1: Número de trabalhos publicados por ano versando sobre o tema investigado.Fonte : Elaboração própria dos autores através dos dados da pesquisa (2022).

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Lima, Mörschbächer e Peres (2018) esclarecem que os estudos bibliométricos são importantes pois permitem, sob um ponto de vista comparativo, a visualização de tendências na produção do conhecimento em diferentes espaços. Na análise da Figura 1 percebemos que, a partir de 2011, a produção sobre o tema desta investigação tornou-se mais proeminente, atingindo o máximo de produção anual em 2018 e 2019, com 36 trabalhos publicados em cada um desses anos.

Na Figura 2 oferecemos a classificação dos trabalhos publicados extraídos da mineração dos dados.

Figura 2 : Classificação dos trabalhos publicados sobre o tema investigado.Fonte : Elaboração própria dos autores através dos dados da pesquisa (2022).

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Na apreciação da Figura 2 destacamos que o campo em que mais aparecem conteúdos é o de artigos científicos, com o percentual de 38%. Na sequência, surgem os anais de eventos (24%), as dissertações (16%) e os trabalhos de conclusão de curso (16%).

A partir dos títulos e resumos dos trabalhos analisados, com o auxílio do software VOSviewer, elaboramos o mapeamento das palavras que são utilizadas com maior frequência pelos autores, exposto na Figura 3.

Figura 3 : Mapeamento de palavras elaborado a partir dos títulos e resumos dos trabalhos analisados.Fonte : Elaboração própria dos autores através dos dados da pesquisa (2022).

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A Figura 3 traz as redes que se estabelecem por co-ocorrência de palavras e, em conformidade com o tema relatado neste artigo, observamos que as palavras definidas em cada cluster possuem relação com a temática do estudo. A imagem indica uma grande interconectividade dos clusters centrais com clusters periféricos que dão ênfase aos trabalhos voltados ao debate do Ensino de Física para estudantes cegos e surdos.

Novamente com o aporte do software VOSviewer, confeccionamos uma nuvem com autores dos trabalhos analisados, apresentada na Figura 4.

Figura 4 : Autores dos trabalhos publicados sobre o tema investigado.Fonte : Elaboração própria dos autores através dos dados da pesquisa (2022).

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A Figura 4 apresenta as redes bibliométricas estabelecidas pelo mapeamento dos principais autores dos trabalhos, sendo que os clusters representam um grupo de autores, com o software definindo o tamanho do conglomerado com base na quantidade de publicações. É possível observar na Figura 4 uma maior concentração de trabalhos do autor Eder Pires de Camargo. Esse pesquisador é pessoa com deficiência visual e livre docente em ensino de Física pela Universidade Estadual Paulista, Júlio de Mesquita Filho, campus de Ilha Solteira, orientando trabalhos relacionados ao ensino de ciências e à inclusão de alunos público-alvo da educação especial. O mencionado professor leciona disciplinas relacionadas à inclusão escolar de alunos com deficiências e coordena o grupo de pesquisa Ensino de Ciências e Inclusão Escolar, atuando principalmente no tema de ensino de física para alunos com deficiência visual.

Através do Google Acadêmico, acessamos os dados do citado pesquisador 2 , apresentados na Figura 5.

Figura 5 : Perfil do autor Eder Pires de Camargo no Google Acadêmico.Fonte : Google Acadêmico (2022).

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Evidenciamos na Figura 5, quanto ao número de citações por ano, o visível crescimento no ano de 2018 e, a partir desse ano, oscilações nas citações dos trabalhos, estabilizadas em um elevado patamar, acima de 140. Também é possível observar que o índice h, criado por Jorge Hirsch em 2005 com a intenção de quantificar a produção científica a partir das citações dos trabalhos, calculado pela relação do número de trabalhos publicados e suas citações é de 18, mostrando que o autor tem os seus 18 artigos mais citados com ao menos 18 citações cada um.

Sobre o estudo das autorias dos trabalhos (Figura 4), outros pesquisadores que se destacam no quantitativo de trabalhos publicados sobre o tema dessa investigação são: Roberto Nardi, Maria da Conceição Barbosa-Lima, Estéfano Vizconde Veraszto e Sabrina Gomes Cozendey

A partir do estudo das autorias e coautorias, obtivemos os pesquisadores que se interligam, conforme apresentado na Figura 6, na qual percebemos a forte conexão de Eder Pires de Camargo com Roberto Nardi e Estéfano Vizconde Veraszto, além de interligações desse com outros pesquisadores.

Figura 6 : Interligação entre os pesquisadores dos trabalhos publicados sobre o tema investigado.Font e: Elaboração própria dos autores através dos dados da pesquisa (2022).

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Dessa forma, ao realizar o levantamento bibliométrico sobre o Ensino de Física e a Educação Inclusiva percebemos um número significativo de trabalhos publicados, com os dados nos permitindo identificar o protagonismo do pesquisador Eder Pires de Camargo, referência no estudo do tema, cuja a rede bibliométrica de autores mostra uma interligação forte e conectada com outros autores.

## Considerações finais

Brufem e Prates (2005) abordam que a bibliometria, visando quantificar e demonstrar a evolução da produção intelectual sobre um determinado tema de pesquisa, passou a ser utilizada como metodologia para levantamento de produções acadêmico-científicas, permitindo saber como essas têm sido tratados na comunidade acadêmica e quais suas relações e correlações.

Os resultados apresentados neste trabalho nos ajudam a compreender os desafios vivenciados em nossa sociedade, especialmente nas últimas décadas, pelos movimentos em prol da universalização da educação no contexto da inclusão, sendo que, se por um lado temos a consolidação de políticas públicas que ocasionam o aumento das matrículas das pessoas com deficiência nas escolas regulares, a presença desses alunos provoca discussões sobre o modo de incluir, não podendo ser ignorada a construção de ações e planejamento voltados para a inclusão escolar desses estudantes.

A análise bibliométrica evidenciou que o Ensino de Física e a Educação Inclusiva está atrelada à concepção da inclusão escolar das pessoas com deficiência, com ênfase para os alunos cegos e surdos. Há uma significativa produção científica na temática, ressaltando a atualidade do tema. Outrossim, é uma área em que se destaca um pesquisador, com formação e atuação na área de Física, que é cego. Pela

apresentação do perfil desse autor, observa-se que a linha produtiva de suas obras está ligada ao ensino de física para alunos com deficiência.

## Referências

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