JOGOS EDUCACIONAIS NO ENSINO DE FÍSICA: UMA ANÁLISE DE PUBLICAÇÕES EM PERIÓDICOS

## JOGOS EDUCACIONAIS NO ENSINO DE FÍSICA: UMA ANÁLISE DE PUBLICAÇÕES EM PERIÓDICOS

## EDUCATIONAL GAMES IN PHYSICS TEACHING: AN ANALYSIS OF JOURNAL PUBLICATIONS

Erick da Silva Campos¹, Alisson Antonio Martins²

¹ UTFPR/PPGFCET/GEPEF, erickcampos@alunos.utfpr.edu.br

² UTFPR/DAFIS/PPGFCET/GEPEF; UFPR/PPGE/NPPD, amartins@utfpr.edu.br

## Resumo

Este trabalho apresenta os resultados parciais de uma pesquisa em desenvolvimento sobre o uso de jogos educacionais no ensino de Física. Foi desenvolvido um levantamento sobre o que se tem produzido quanto à questão do ensino de física e os jogos educativos, visto que os jogos foram muito utilizados nas aulas remotas de Física durante o período de pandemia da Covid-19. O levantamento de trabalhos foi realizado no Portal de Periódico da Capes. Para a busca foram utilizadas as seguintes combinações de palavras-chaves com o operador booleano 'AND': 'ensino de física' AND 'jogos educacionais'; 'ensino de física' AND 'jogos'; 'ensino de física' AND 'jogos educativos'; 'ensino de física' AND 'jogo'; 'ensino de física' AND 'games'. Foram encontrados dezoito artigos de acordo com os critérios estabelecidos. Dentre os principais resultados, indica-se que 2020 é o ano com mais publicações num total de sete artigos.

Palavras-chave : ensino de física, jogos educacionais, aulas remotas.

## Abstract

This paper presents the partial results of an ongoing research on the use of educational games in physics teaching. A survey was developed about what has been produced regarding the issue of physics teaching and educational games, since games were widely used during the remote physics classes during the Covid-19 pandemic period. The survey was carried out at the Capes Periodical Portal. The search used the following combinations of keywords with the Boolean operator "AND": "physics teaching" AND "educational games"; "physics teaching" AND "games"; "physics teaching" AND "educational games"; "physics teaching" AND "games"; "physics teaching" AND "games". In all, eighteen articles were found according to the established criteria. Among the main results, it is indicated that 2020 is the year with the most publications in a total of seven articles. We can assume that this is due to the fact that 2020 is the year that the pandemic started in Brazil and with it the beginning of the remote classes throughout the country.

Keywords : physics teaching, educational games, remote classes.

## Introdução

Com o início da pandemia de Covid-19 no Brasil, em meados de março de 2020, as aulas em todo país ficaram totalmente remotas e, com isso, surgiram

desafios sobre como ensinar nesse novo modelo de ensino em todo o país. Um dos recursos encontrados para as aulas remotas foi a utilização de jogos educativos.

A educação formal tem objetivos claros e específicos e é representada por espaços físicos e presenciais nas escolas e universidades (GADOTTI, 2005), os quais suspenderam suas atividades presenciais e estiveram/estão utilizando aulas remotas por meio de diferentes tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC), em formato online, via internet.

Neste contexto, considera-se que os jogos educacionais podem ser utilizados como uma ferramenta motivacional de ensino ou como ferramenta de revisão de conceitos (SCHNEIDER; JIMENEZ, 2012). Entende-se como jogo educacional um objeto de ensino que tem o objetivo de estimular a aprendizagem dos alunos por meio de propriedades lúdicas. Assim, a utilização dessa ferramenta estimuladora transforma a prática de ensino em uma experiência no âmbito social e pessoal, sendo usada como um recurso fundamental na aproximação dos alunos ao conhecimento específico, aumentando, assim, o desempenho, inclusive, em temas considerados de difícil assimilação (CACHAPUZ et al, 2005).

Segundo Schultz et al. (2006), as atividades lúdicas constituem ferramentas modernas de ensinar, pois, representam e proporcionam formas descontraídas de trabalhar as dificuldades dos alunos, facilitando a construção do conhecimento. Para Huizinga (1980), o jogo pode ser definido como uma atividade realizada obedecendo limites de tempo e de espaço, de acordo com regras definidas e obrigatórias, dotado de objetivo, que acompanha um sentimento de tensão e euforia, além da realização de uma atividade diferente da rotina escolar.

Neste trabalho, são apresentados os resultados de um levantamento bibliográfico no Portal de Periódicos da CAPES com o objetivo de compreender o que se tem publicado sobre a utilização de jogos educacionais no ensino de física.

## Procedimentos metodológicos

Este levantamento bibliográfico, de natureza qualitativa e de cunho exploratório, faz parte de uma pesquisa em desenvolvimento e teve por objetivo identificar as caraterísticas da produção acadêmica na área de Ensino de Física sobre a temática dos jogos educacionais.

Para este levantamento foi utilizando o Portal de Periódicos da CAPES, com as seguintes combinações de palavras-chave e com o operador booleano 'AND': 'ensino de física' AND 'jogos educacionais'; 'ensino de física' AND 'jogos'; 'ensino de física' AND 'jogos educativos'; 'ensino de física' AND 'jogo'; 'ensino de física' AND 'games'. O Portal de Periódicos da CAPES foi elencado para esta análise por sua credibilidade no meio acadêmico e por possibilitar acesso gratuito a uma grande quantidade de artigos.

## Resultados e análises

No Gráfico 01 apresenta-se uma distribuição das publicações na temática ao longo dos anos. Percebe-se que em 2009 se tem a primeira publicação, a partir de então, nota-se que de 2010 até 2016 não existe publicação sobre a temática. A partir de 2017 volta a se ter publicações onde se tem três artigos publicados. Desde então todos os anos houve sequência quanto às publicações. O que chama a atenção é em 2020, ano em que mais se tem publicações num total de sete publicações.

Gráfico 01 - Artigos sobre ensino de Física e jogos

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Fonte: Autoria própria (2022).

Dos dezoito artigos, 39% (7 artigos) foram publicados no Caderno Brasileiro de Ensino de Física e 22% (4 artigos) na Revista Brasileira de Ensino de Física. Os outros 7 artigos estão distribuídos com 6% (1 artigo) em cada uma das seguintes revistas: Ciência &amp; Educação; Revista Eletrônica Ludus Scientiae; Investigações em Ensino de Ciências; Revista de Estudios y Experiencias en Educación; Research, Society and Development; Revista EDaPECI; Revista Góndola.

Quadro 01 - Artigos analisados

## Discussão

Foram considerados apenas artigos revisados por pares, com a delimitação temporal de publicações entre 2009 e 2021, resultando, no total, em 222 artigos, dos quais, após análises e com os devidos filtros, os artigos que não faziam menção às relações entre Jogos Educacionais e Ensino de Física foram desconsiderados, restando, deste modo, 18 artigos, que constituíram o corpus da presente análise.

Com os resultados foi possível observar que são poucos os artigos publicados a respeito do ensino de física e jogos educacionais, pois, a primeira publicação, neste recorte temporal, deu-se em 2009 e de 2010 a 2016 houve uma lacuna, ou seja, sem publicações. Em 2017 volta a haver novos artigos e, desde então, nos anos seguintes continuou havendo publicações. Evidencia-se que em 2020 é o ano com mais publicações, dando um salto considerável, saindo de uma média de dois artigos por ano para sete artigos.

Com o início da pandemia, as aulas presenciais ficaram suspensas, iniciando-se o ensino remoto emergencial. Com isso, a forma como os professores davam suas aulas precisou ser mudada da noite para o dia. Lendo os artigos, evidenciou-se que uma das formas encontradas pelos professores para se adaptar e desenvolver suas aulas foi utilizando os jogos educacionais. Na área do ensino de física é possível ver que muitos docentes viram uma oportunidade de trazer algo novo para suas aulas, melhorar a relação entre ensino e aprendizagem de seus alunos quanto aos conteúdos abordados em suas aulas de física.

Também se observou nos artigos que estão dentro dos critérios estabelecidos que o jogo de tabuleiro é um dos jogos mais utilizados dentro das

práticas e experiências relatas. Pode-se concluir que os jogos de tabuleiros são jogos os quais os professores têm mais facilidade para adaptar ou elaborar uma abordagem dentro os conteúdos de ensino de física.

## Considerações finais

Nota-se que os jogos educacionais no ensino de física a partir de 2020 começaram a ganhar maior relevância para pesquisadores da área e, ao mesmo tempo, com o novo ensino médio, que se inicia em 2022, podemos observar que os jogos educacionais no ensino de física serão uma tendência para os próximos anos.

Algo que também tem relação com o aumento da utilização de jogos educacionais no ensino de física está na questão que vem se formando uma nova geração de professores e muitos desses tem como hobby os jogos digitais e com isso acabam unindo jogos com o ensino de física e ao mesmo tempo consegue com que isso aumente o interesse dos estudantes em relação à disciplina de física.

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