Contextualizaçao do Ensino de Física: Iluminando o Acampamento

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## Contextualização do Ensino de Física: Iluminando o Acampamento

a Shirley Takeco Gobara [gobara@dfi.ufms.br] b Umbelina Giacometti Piubéli [umbelina@dfi.ufms.br]

- a Universidade Federal do Mato Grosso do Sul-UFMS
- b Universidade Federal do Mato Grosso do Sul-UFMS

Esse artigo apresenta os resultados de uma pesquisa que tem por foco a construção e análise de situações que propõem como estratégia de aprendizagem, para os conceitos em Física, a resolução de uma 'situação-problema'. O problema é apresentado aos alunos na forma de uma situação específica e contextual a ser resolvida, onde se considera que a intenção de ensinar é mascarada, é implícita, de modo que o aluno aprende por adaptação ao meio didático, construindo especificamente para este fim. O conhecimento visado é inteiramente justificado pela lógica interna da situação, que foi construída para ser resolvida pelos alunos sem contar com a intervenção do professor como sujeito responsável pelo ensino desse conhecimento. Essa proposta está baseada na Teoria de Situações de Brousseau (1986, 1983). De acordo com essa teoria, uma situação-problema é concebida como uma situação que propõe um problema no qual o conhecimento a ser apreendido será inicialmente usado como instrumento para a solução do problema proposto, antes de ser concebido como objeto em si mesmo. Dentro de uma perspectiva de adaptação, o saber deve ser considerado como um conjunto de instrumentos (ferramentas) para resolver problemas. A situação que estamos apresentando trata fundamentalmente dos conceitos de diferença de potencial em circuitos simples e potência elétrica (nominal e efetiva) e propõe o seguinte problema: Como iluminar o acampamento com lâmpadas de 60W/110V numa rede de 220 V, sem que elas queimem? . Essa situação foi testada com estudantes calouros do curso de Licenciatura em Física. Os resultados obtidos mostraram que os objetivos para os quais a situação-problema foi proposta foram atingidos, isto é, os estudantes resolveram o problema proposto com os elementos do meio.

Apoios: FUNDECT/MS e UFMS.