A Análise do Discurso e o Ensino de Física: um levantamento bibliográfico de 2002 à 2019

## A Análise do Discurso e o Ensino de Física: um levantamento bibliográfico de 2002 à 2019

## Discourse Analysis and Physics Teaching: a literature review (2002 to 2019)

## Pedro Henrique Forgane Franco 1 , Glauco S F da Silva 2 , João Paulo Fernandes 3

1 CEFET/RJ -Campus Petrópolis/Licenciatura em Física (PIBIC) / pedro.forgane1@gmail.com

- 2 CEFET/RJ -Campus Petrópolis/ Licenciatura em Física/ Programa de Pós-graduação em Ciência, Tecnologia e Educação (PPCTE)/ glauco.silva@cefet-rj
- 3 CEFET/RJ -Campus Petrópolis/ Licenciatura em Física / jpaulof2001@yahoo.com.br

## Resumo

Apresentamos no presente trabalho um levantamento bibliográfico em periódicos da área de ensino de ciências sobre a Análise do Discurso, no período de 2002 à 2019. Nosso objetivo, em um primeiro momento, é mapear quantitativamente a produção como um todo, indicando o número total de artigos publicados ao longo do nosso recorte temporal e em um segundo momento discutir qualitativamente como pesquisadores da área de ensino tem trabalhado com a Análise do Discurso. A análise de conteúdo proposta por Bardin (2011) nos auxiliou a construir e desenvolver, metodologicamente, a presente análise. Percebemos que a Análise do Discurso é utilizada como um meio de classificar e interpretar o discurso, identificando indícios da realidade fora da linguagem e destacando que tais referenciais não analisam somente discursos linguísticos produzidos, mas também aspectos relacionados a atitudes e gestos dos sujeitos após uma interação. Nos artigos do Ensino de Física que foram analisados foi possível perceber, em sua maioria, uma filiação teórica baseada nos estudos de Michel Pêcheux e Dominic Maingueneau o que nos faz inferir que tais pesquisas adotam a Análise do Discurso numa perspectiva francesa.

Palavras-chave : Levantamento bibliográfico, Ensino de Física, Discurso Análise do discurso.

## Abstract

In this paper, we present a literature review of Brazilian science education journals in the area of about "Discourse Analysis" for the period of 2002 to 2019. Our objective, at first, is to quantitatively map the production as a whole, indicating the total number of papers published throughout our time frame and at second moment we aim to discuss qualitatively as researchers in the field of science teaching. The content analysis proposed by Bardin (2011) framed our methodology and analysis. We realize that Discourse Analysis is used as means of classifying and interpreting the discourse, identifying evidence of reality outside of language and highlighting that such references do not only analyze linguistic discourses produced, but also aspects related to subjects' attitudes and gestures after an interaction. In the analyzed Physics Education papers, it was possible to perceive, for the most part, a theoretical

affiliation based on the studies by Michel Pêcheux and Dominic Maingueneau which makes us infer that such research adopts Discourse Analysis from a French perspective.

Keywords : Literature Review, physics education, Discourse Analysis.

## Introdução

Apresentamos no presente trabalho um levantamento bibliográfico em periódicos da área de ensino de ciências sobre a temática 'Análise do discurso' no período de 2002 à 2019. Nosso objetivo, em um primeiro momento, é mapear quantitativamente a produção como um todo, indicando o número total de artigos publicados ao longo do nosso recorte temporal e em um segundo momento discutir qualitativamente como pesquisadores da área de Ensino de Física têm se apropriado da Análise do Discurso em suas pesquisas.

Reforçamos que o presente trabalho não pretende esgotar as discussões sobre o tema e sim apresentar uma discussão inicial sobre tal abordagem no contexto do ensino de física e posteriormente ampliar, a nível temporal e internacional, o levantamento aqui apresentado. Salientamos que o presente recorte nos fornecerá a possibilidade de inferir sobre os caminhos que tal discussão tem tomado no campo acadêmico à nível nacional.

A seleção dos periódicos levou em conta a relevância destes para o ensino de Ciências (FERNANDES e GOUVÊA, 2018). O levantamento foi realizado em periódicos classificados no web Qualis na área de ensino no período delimitado conforme afirmado anteriormente, assim, não estamos utilizando a nova classificação do Qualis da CAPES. Nosso objetivo, em um primeiro momento, é mapear quantitativamente a produção como um todo, indicando o número total de artigos publicados ao longo do nosso recorte temporal.

A partir de discussões e trabalhos levantados sobre o uso da Análise do Discurso no ensino de ciências, como uma ferramenta de um estudo investigativo, sobre o diálogo presente em diversos contextos na educação, seja entre a relação professor-aluno, aluno-aluno ou entre professores, podem ser identificadas e discutidas diferentes percepções em um contexto.

## A análise do discurso: uma breve discussão

A Análise de Discurso é uma abordagem teórico-metodológica para o estudo da linguagem nas sociedades contemporâneas que tem atraído cada vez mais pesquisadores, não só da Linguística Crítica, seu campo de origem, mas também das Ciências Sociais e mais atualmente no ensino de Ciências (RESENDE e RAMALHO, 2006). O discurso como prática política estabelece, mantém e transforma as relações de poder e as entidades coletivas (classes, blocos, comunidades, grupos) entre as quais existem relações de poder. O discurso como prática ideológica constitui, naturaliza, mantém e transforma os significados do mundo de posições diversas nas relações de poder (FAIRCLOUGH, 2001).

Os estudos do discurso podem ser direcionados para duas vertentes que são as críticas e as não- críticas. Tais vertentes de distinguem, respectivamente, por possuírem ou não, uma abordagem social para a compreensão do discurso.

Segundo Magalhães (2005), o termo 'Análise de Discurso Crítica' foi criado pelo linguista britânico Norman Fairclough da Universidade de Lancaster no ano de 1985 e em termos de filiação disciplinar, pode-se afirmar que a ACD confere continuidade aos estudos convencionalmente referidos como Linguística Crítica, desenvolvidos na década de 1970, na Universidade de East Anglia, na Inglaterra. Estas duas vertentes da Análise de Discurso, historicamente pertencem a ramos distintos do estudo da linguagem

Segundo Maingueneau (2008) a análise do discurso é vista como um conjunto de métodos qualitativos que é caracterizada como uma caixa de ferramentas das ciências humanas e sociais. Esse instrumento de análise é utilizado como um meio de classificar e interpretar o discurso como os quais oferece indícios da realidade fora da linguagem. Esse procedimento se atenta na percepção não somente dos discursos linguísticos utilizados, mas de outros métodos qualitativos, como por exemplo atitudes e gestos de alunos após uma explicação de um professor em sala de aula. O mesmo procedimento pode trazer para o pesquisador uma interpretação se aquela didática ou aquela postura de fala foi compreensível e favorável para aquela comunidade escolar.

Pensamos que o contexto educacional se constitui também como um espaço de prática política e ideológica em que as relações de poder estão constantemente postas na interação entre professor - aluno, professor - escola e professor - estado. Neste sentido o aprofundamento destes conceitos é fundamental para o entendimento de tais relações postas no contexto escolar em que estão inseridos professores e alunos, nossos interesses de estudo.

É importante destacar que toda e qualquer prática social possui uma série de orientações - econômica, política, cultural, ideológica- e o discurso pode estar implicado em todas elas sem que possa ser reduzida qualquer orientação discursiva e no contexto educacional isso não é diferente .

## Metodologia

Este trabalho tem como fundamento investigar como a Análise do Discurso vem sendo abordada nos trabalhos desenvolvidos em periódicos de Ensino de Ciências entre os anos de 2002 a 2019. No Quadro 1 podemos observar os títulos que foram selecionados para o levantamento. Esta seleção levou em consideração periódicos legitimados pela comunidade de pesquisadores em Ensino de Ciências no contexto educacional brasileiro, sendo estes, os que possuem melhor classificação, ao considerarmos periódicos nacionais, no portal web Qualis na área de ensino. No Quadro 1 podemos observar os periódicos selecionados neste levantamento e sua classificação junto à CAPES.

É importante destacar que os periódicos selecionados possuem acesso na rede mundial de computadores, tornando o material que utilizamos para este levantamento de acesso livre.

Com a seleção da base de dados concluída, iniciamos a busca de artigos que estavam vinculados com o nosso interesse de pesquisa e que descrevemos inicialmente. Esta seleção consistiu na leitura dos títulos, palavras-chave e resumos, considerando alguns descritores que possibilitassem indicar que um determinado artigo ou trabalho desenvolveu a temática 'Análise do Discurso'. Estes descritores

são expressões como Análise do Discurso, Análise Crítica do Discurso, Análise do Discurso Crítica e as siglas AD, ACD, ADC.

Com a seleção dos respectivos artigos, os mesmos foram agrupados e identificados em uma tabela que contém o título, ano de publicação e suas áreas de atuação tais como Ensino de Física, Química, Ciências, Formação de professores, Educação Matemática, Biologia, espaços não formais de ensino entre outros.

Quadro 1 - Periódicos e suas classificações

Fonte: Portal Web Qualis- CAPES

Neste levantamento bibliográfico nosso principal objetivo é descrever quantitativamente e qualitativamente a produção científica em pesquisas no contexto do Ensino de Física que estão baseadas teoricamente na Análise do Discurso. Neste sentido, a análise de conteúdo proposta por Bardin (2011) nos auxiliou a construir e desenvolver, metodologicamente, a presente análise

No plano metodológico a análise de conteúdo se divide entre uma abordagem quantitativa e uma abordagem qualitativa. Na análise quantitativa, presente na primeira etapa do nosso estudo, o que serve de informação para a descrição dos nossos resultados é a frequência com que surgem certas características do conteúdo. Na análise qualitativa é a presença ou a ausência de uma característica de conteúdo ou de um conjunto de características num determinado fragmento que é tomado em consideração (BARDIN, 2011) e é neste momento que discutiremos como pesquisadores na área de Ensino de Física estão se apropriando do referencial baseado na Análise do discurso para desenvolver suas pesquisas.

## Análise Quantitativa

Com o levantamento realizado nos periódicos selecionados a partir dos descritores apontados na metodologia, foi desenvolvida uma tabela envolvendo 40 artigos relacionados à Análise do Discurso. O gráfico 1 aponta a distribuição quantitativa ao longo do recorte temporal e que citam a Análise do Discurso como um referencial utilizado nas análises propostas pelos autores(as). Neste gráfico é possível observar que a maior concentração de publicações se deu entre os anos de 2009 e 2014.

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O Gráfico 2 apresenta a distribuição por área e para classificar os artigos, foi realizada a leitura dos títulos, resumos e palavras-chave observando as seguintes áreas de concentração: Ensino de Física , Ensino de Matemática, Ensino de Química, Formação de Professores, Ensino de Ciências, Ensino de Biologia e Educação em espaços não formais de ensino.

Gráfico 2 Distribuição de artigos por área

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Foi possível observar que grande parte dos artigos selecionados foram classificados como de Ensino de Física e Formação de professores representando aproximadamente metade dos artigos quanto comparado com o total de artigos que possuíam alguma filiação a Análise do Discurso

Tendo em vista a próxima etapa deste trabalho, por meio do gráfico 3, destacamos o quantitativo de artigos filiados a Análise do Discurso no contexto da área de ensino de física. Podemos observar uma distribuição uniforme ao longo do período analisado com uma média de um artigo publicado por ano analisado.

Gráfico 3 - Distribuição de artigos no Ensino de Física

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## Análise Qualitativa

Após o levantamento foi observado uma quantidade de 11 artigos na área de Ensino de Física, porém dessa seleção apenas 8 artigos se tratavam da área desejada utilizando a Análise do Discurso como metodologia. Com isso, foram filtrados apenas 8 artigos de tal área a fim de ser feita uma análise mais profunda e investigadora, analisando como o tema tem sido trabalhado em tais meios de divulgação científica.

Pagliarini e Almeida (2016) realizam uma discussão sobre o ensino de ciências buscando trabalhar uma formação científica mais ampla, investigando alternativas de como trabalhar a inserção de tópicos de Física Moderna e Contemporânea no ensino médio a partir de leituras de textos científicos. Utilizando o apoio teórico-metodológico embasado na Análise do Discurso tendo como principal referencial Michel Pêcheux os autores realizam um estudo investigativo a partir de um pequeno questionário respondido por alunos com o objetivo de realizar comparações de uma aula tradicional com a nova proposta de aula trabalhada e proposta pelos autores, além de investigar os possíveis impactos do surgimento de uma informalidade pela mudança de didática em sala, entre outras percepções destacadas a partir do discurso dos alunos transcritos.

No trabalho de Hygino, Moura e Linhares (2014) é realizado um estudo sobre a formação inicial docente discutindo a necessidade de uma mudança no processo formativo de futuros profissionais da educação no contexto do Ensino de Física. Neste trabalho foi utilizado a video-análise como coleta de dados a fim de observar a postura do licenciando, trabalhando com as questões de sua prática pedagógica. A utilização da Análise do Discurso na vertente francesa, a partir das leituras de Dominic Maingueneau, onde para o autor, o discurso é um ambiente em que língua e ideologia se relacionam, de tal maneira que não há discurso sem um sujeito e nem sujeito sem ideologia, ou seja, um dizer está sempre associado a outros dizeres relacionados. Durante uma atividade prática de um licenciando numa aula de física foi observado a partir de seu discurso transcrito uma postura didática profissional caracterizando a identidade de professor que ele tenta construir na sua formação inicial, analisando assim os diferentes discursos produzidos em sala.

Cortela e Nardi (2013) investigaram quais são os fatores limitantes a serem superados por um programa de formação inicial de professores de Física com vistas a atingir o perfil identitário de curso proposto em seu Projeto Pedagógico de Curso (PPC). Os dados foram coletados a partir de documentos oficiais, de notas de

campo recolhidas durante as reuniões entre docentes e de entrevistas realizadas com uma amostra de sujeitos pertencentes ao corpo docente do curso. Os autores buscaram evidenciar as intencionalidades detectadas a partir da análise dos discursos presentes nos textos, na fala dos diferentes sujeitos envolvidos e nas ações empreendidas por eles durante este processo. Para a análise dos dados, foram utilizados dispositivos da Análise de Discurso, na perspectiva francesa de Pêcheux.

Chagas e Martins (2009) discutem com base nas ideias de Ducrot, Maingueneau e Authier-Revuz acerca da heterogeneidade discursiva, os resultados de uma pesquisa que buscou identificar e relacionar diferentes textos sobre o laboratório didático, que foram enunciados por um grupo de seis professores de Física do Rio de Janeiro, em entrevistas, e por pesquisadores da área de ensino de ciências. As autoras ao analisar o discurso dos professores sobre o laboratório didático, problematizaram a questão da autoria dos enunciados. Ao mesmo tempo em que buscavam perceber como a palavra do outro era incorporada.

A pesquisa realizada por Nascimento, Santos e Nigri (2006) discute a prática discursiva de dois grupos de alunos da escola fundamental ao interagirem com o processo de construção de um objeto técnico: um aeromodelo. Limitamos a análise à identificação do tema do discurso e identificaram a predominância do discurso da ação sobre o objeto técnico. Os autores consideraram que a análise da dimensão discursiva da sala de aula leva em conta que os enunciados estão contidos em uma determinada esfera de uso da língua.

Resende e Ostermann (2005) em uma etapa da pesquisa realizada baseia em um estudo qualitativo investigaram o discurso de 18 professores de Física de 8 escolas da rede pública de diferentes bairros do município do Rio de Janeiro. Foi usado um protocolo que propõe questões gerais sobre a prática pedagógica e temas específicos em função do panorama educacional de hoje, como por exemplo, as reformas curriculares propostas pelos Parâmetros Curriculares Nacionais e a introdução das tecnologias da informação e comunicação no ensino, para que os professores discorressem a respeito e assim fosse possível explorar a percepção que os professores têm de sua prática pedagógica, de suas dificuldades e dos problemas enfrentados.

Dias e Almeida (2009) desenvolve uma síntese de elementos específicos do jornalismo científico, identificando interpretações de um grupo de licenciados em física a partir de textos jornalísticos de divulgação científica de duas revistas. Com um levantamento realizado a partir de características presentes no discurso jornalístico, foi identificado a possível contribuição para o estabelecimento de condições de produção de leitura nos discursos quando forçados a assumirem determinadas posições referentes aos textos lidos de divulgação científica.

No trabalho de Pereira e Martins (2017) foi analisado um material didático do ensino fundamental se tratando de educação para o trânsito, envolvendo aportes teóricos da Ciência Tecnologia e Sociedade se apropriando da Análise Crítica do Discurso. Essa medida trouxe como resultado estratégias discursivas recontextualizando conceitos como velocidade, relacionando com questões socioambientais e a problematização de ações cotidianas envolvendo veículos e a

segurança das pessoas, proporcionando assim uma reflexão dos estudantes mediante aos riscos que podem ser provocados.

## Considerações Finais

Com o presente levantamento foi possível observar uma predominância de publicações que adotam a Análise do Discurso como referencial teóricometodológico no contexto do Ensino de Física e também em estudos sobre a formação de professores. O ensino de Ciências e o Ensino de química tiveram percentuais expressivos a partir do levantamento realizado.

Podemos destacar que a grande concentração de publicações aconteceu no período compreendido entre os anos de 2009 e 2014. Já na área Ensino de Física o quantitativo de publicações ao longo do período analisado se manteve praticamente constante.

Nos artigos do Ensino de Física foi possível perceber, em sua maioria, uma filiação teórica baseada nos estudos de Michel Pêcheux e Dominic Maingueneau o que nos faz inferir que tais pesquisas adotam a Análise do Discurso numa perspectiva francesa. Percebemos que este instrumento de análise é utilizado como um meio de classificar e interpretar o discurso identificando indícios da realidade fora da linguagem. Destacamos que tais referenciais não analisam somente discursos linguísticos produzidos, mas também aspectos relacionados a atitudes e gestos dos sujeitos após uma interação também são considerados do processo analítico. Reforçamos que o presente trabalho não esgota a discussão do tema e que pretendemos ampliar este levantamento tanto à nível temporal quanto a nível internacional.

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