CONCRETIZANDO OS CONCEITOS ABSTRATOS: APLICAÇOES DOS CIRCUITOS ELÉTRICOS NO DIA-A-DIA DO ALUNO.

1

## CONCRETIZANDO OS CONCEITOS ABSTRATOS: APLICAÇÕES DOS CIRCUITOS ELÉTRICOS NO DIA-A-DIA DO ALUNO

Fabiano Almendra Lopes [fabianofisico@hotmail.com]

Wilma Machado Soares Santos [wilma@if.ufrj.br]

a Universidade Federal do Rio de Janeiro

## RESUMO

As dificuldades de alunos no Ensino Médio no aprendizado da física se deve ao distanciamento que se estabelece entre os conceitos abstratos e as experiências diárias do aluno. No entanto, nosso cotidiano se encontra repleto de equipamentos cujos princípios de funcionamento se baseiam em conceitos físicos. Em tempos recentes, o Ensino Médio de física vem se remodelando e de fato, tais mudanças no formato educacional são essenciais para que o aluno entenda o mundo de hoje.

Os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (PCNEM) sugerem que a disciplina física seja ensinada de forma que o aluno possa perceber o significado do conteúdo, no momento em que lhe é ensinado. É imprescindível considerar o mundo em que o aluno vive, assim como problemas e as indagações que movem sua curiosidade. Dentro deste contexto, este trabalho utilizou a metodologia da aprendizagem significativa. Pela teoria, uma nova informação adquire significado para o aprendiz por interação com alguma informação relevante existente na sua estrutura cognitiva. Este trabalho está inserido em uma linha de pesquisa que vem sendo desenvolvida pelo Grupo de Instrumentação para o Ensino da Física (GIEF) do Instituto de Física da UFRJ, com diferentes temas de física.

Neste trabalho os conhecimentos prévios dos alunos relativos ao tema eletrodinâmica, foram pesquisados e avaliados através de um questionário, que foi aplicado à 103 alunos do Ensino Médio do curso pré-vestibular comunitário

Santo André, no Rio de Janeiro. As questões elaboradas enfocam os fenômenos físicos através de situações cotidianas onde os conceitos físicos sobre eletrodinâmica se encontram presentes. Elas foram elaboradas a partir de questões propostas em livros textos amplamente utilizados no Ensino Médio. As questões e a análise dos resultados são apresentadas.

De acordo com a análise dos resultados selecionamos três experimentos que foram utilizados de acordo com a metodologia da aprendizagem significativa como organizadores prévios. Tais experimentos foram utilizados como materiais introdutórios e formulados em termos familiares para o aluno. Com essas características, os organizadores prévios podem ajudar a criar um contexto assimilativo significativo e a motivar o aluno para compreensão dos conceitos físicos relacionados aos circuitos elétricos. O primeiro experimento, 'Tábua de circuitos', teve como objetivo demonstrar associações de lâmpadas em paralela e em série. Já o segundo experimento chamado de 'Fusíveis para que servem?', trabalhava com a observação do efeito joule e com a discussão sobre o dimensionamento dos fusíveis. O experimento 'circuito residencial' simulava uma instalação elétrica residencial de 110V.

Ao término da aplicação desta proposta, o questionário inicial foi reaplicado, observamos uma melhora significativa nos resultados da aprendizagem dos conceitos físicos, com a implantação de experimentos simples que simulem a realidade cotidiana. Um cronograma descrevendo as aulas lecionadas é apresentado.