ANALISE DE TRABALHOS SOBRE A FORMAÇAO INICIAL DE PROFESSORES DE FISICA PUBLICADOS NA VIRADA DOS SÉCULOS XX /XXI NO BRASIL

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## ANÁLISE DE TRABALHOS SOBRE A FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE FÍSICA PUBLICADOS NA VIRADA DOS SÉCULOS XX /XXI NO BRASIL ♦

G. F. de Castro (gisellefaur@yahoo.com.br) M. C. Barbosa Lima (barbosa@uerj.br) G. R. P. C. Queiroz, (gloriape@uerj.br)

Instituto de Física / UERJ

## Resumo

Neste artigo procuramos dar continuidade àquele iniciado em 2002 em que a evolução e as modificações sofridas ao longo dos seis últimos anos na pesquisa em formação inicial de professores de Física, foram estudadas a partir dos resumos estendidos dos Congressos, Seminários e Afins, realizados em território Nacional. Agora tendo como documentos de pesquisa os artigos publicados no mesmo período, de 1997 a 2002, porém, nas revistas que difundem as pesquisas e experiências didáticas realizadas nas áreas de Ensino de Física e de Ciências publicadas no Brasil, procuramos trabalhos que também reflitam a preocupação com a formação inicial de professores. Analisamos as seguintes revistas: Caderno Brasileiro de Ensino de Física (antigo Caderno Catarinense de Ensino de Física), Ciência e Educação, Ensaio, Investigação em Ensino de Ciências, Revista Brasileira de Ensino de Física e Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências. No total analisamos 16 (dezesseis) artigos publicados, em contraste com o trabalho anterior em que foram estudadas 31 Comunicações Orais. Procuramos quantificá-los para buscar descrever a curva de interesse dos pesquisadores pelo assunto, identificando os referenciais teóricos utilizados pelos autores e a abordagem de pesquisa realizada. Em nossa análise categorizamos os artigos conforme as categorias usadas anteriormente em (Castro, Barbosa Lima e Queiroz, 2003). Ou seja, os trabalhos publicados foram inseridos nas seguintes classes: Doze em pedagogia docente de senso comum; quatro em professor reflexivo; doze em concepções alternativas às científicas; dois em interdisciplinaridade; um em novos conteúdos curriculares; quatro em analogias; quatro em filosofia e história da ciência; cinco em linguagem; três em Parâmetros Curriculares Nacionais; três em alfabetização científica; dois em pesquisa ação; seis em teoria e prática; onze em processo de ensino-aprendizagem; cinco em pesquisa; dez em sociologia; cinco em estrutura curricular; três em relação professor-aluno e seis em materiais didáticos. Como resultado de nossa pesquisa, realizamos uma análise que ofereceu uma discussão e uma comparação e ntre os resultados alcançados quando analisamos os trabalhos escritos apresentados em comunicação oral em Simpósios e Seminários na mesma época e os artigos publicados em revistas. Em nossa conclusão pudemos notar que as categorias: Pedagogia docente de senso comum, concepções alternativas às científicas, Processo de ensino-aprendizagem e Sociologia foram as que mais apareceram. Vale ressaltar que no ano de 1998 não houve qualquer publicação a respeito do tema.