ENSINO EXPERIMENTAL DE FISICA NA UNIVERSIDADE DE PASSO FUNDO

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## ENSINO EXPERIMENTAL DE FÍSICA NA UNIVERSIDADE DE PASSO FUNDO

Cleci Teresinha Werner da Rosa cwerner@upf.br a Álvaro Becker da Rosa alvaro@upf.br b

a Universidade de Passo Fundo/RS

b Universidade de Passo Fundo/RS

O presente trabalho refere-se a um estudo realizado junto à Área de Física da Universidade de Passo Fundo - UPF, relacionado às aulas práticas/experimentais desenvolvidas nas disciplinas de física nos cursos de graduação desta instituição. O trabalho cujo objetivo principal é um estudo sobre as atividades práticas/experimentais desenvolvidas nos laboratórios didáticos de Física da UPF, no sentido de possibilitar uma reflexão aos docentes sobre sua práxis pedagógica, vem sendo desenvolvido há mais de seis anos como pesquisa institucional, tendo sido dividido em duas partes, uma já concluída, e outra, em andamento. A primeira parte da pesquisa, já concluída, buscou elucidar as concepções teórico-metodológicas dos professores que utilizam laboratório didático de física na sua ação pedagógica, enfocando a sua metodologia utilizada, no sentido de relacioná-la com o seu processo de ensino-aprendizagem. A segunda parte da pesquisa trata de um estudo mais específico referente aos objetivos propostos pelos professores das disciplinas de Física I e II dos cursos de engenharia da UPF ao desenvolverem práticas/experimentais em laboratório didático, buscando evidenciar a abrangência da disciplina em seus diferentes aspectos. Analisaram-se questionários aplicados aos docentes, cujos conteúdos estão apontando para a identificação das atividades realizadas com o desenvolvimento de habilidades como a observação, a análise e a interpretação dos fenômenos, ao mesmo tempo em que aponta uma preocupação desses docentes com a apropriação do conhecimento específico. Alguns elementos estão emergindo desta pesquisa como necessidade de serem aperfeiçoados e incorporados ao processo. Porém, a pesquisa tanto na primeira parte como na segunda, demonstra que este grupo de professores tem concebido o laboratório como espaço interativo, dinâmico e favorecido pela inclusão do estudante na atividade desenvolvida, além de ser um ambiente gerador de conflitos cognitivos, que favorece o desenvolvimento da capacidade de elaborar novos conhecimentos, conceitos e significados permitindo uma reestruturação dos conceitos anteriormente estabelecidos . Os dados emergidos tanto da primeira parte da pesquisa, quanto da segunda, nos remetem à reflexão do processo ensinoaprendizagem da física em laboratório didático fundamentado no campo da psicologia cognitivista, através da Teoria histórico-cultural de L.S.Vygotsky e seus colaboradores, assim como no processo de transposição didática dentro da didática das ciências naturais. Desta forma, desenvolve-se um trabalho fundamentado nestes dois referenciais que são tidos como compatíveis entre si, ao mesmo tempo em que enfocam dois campos importantes da educação escolar: psicologia educacional e didática das ciências. O texto proposto destaca a parte já concluída da pesquisa, ou seja, as concepções teórico-metodológicas dos professores de física da UPF que utilizam laboratório didático na sua ação pedagógica.

Apoio institucional: Universidade de Passo Fundo.