AS CONTRIBUIÇOES DO PROCESSO DE IMPLEMENTAÇAO DO PROJETO PARA O ENSINO DE CIENCIAS "ABC NA EDUCAÇAO CIENTIFICA - A MAO NA MASSA" PARA O DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DE UMA PROFESSORA DE PRÉ-ESCOLA

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## AS CONTRIBUIÇÕES DO PROCESSO DE IMPLEMENTAÇÃO DO PROJETO PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS 'ABC NA EDUCAÇÃO CIENTÍFICA - A MÃO NA MASSA' PARA O DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DE UMA PROFESSORA DE PRÉ-ESCOLA

Alice Helena Campos Pierson (apierson@power.ufscar.br) Carolina Rodrigues de Souza (rscarolina@uol.com.br)

a Universidade Federal de São Carlos - Centro de Educação e Ciências Humanas

O presente trabalho parte, por um lado, do reconhecimento do importante papel que o ensino de Ciências Naturais, desde o início da escolarização, pode desempenhar na formação de alunos mais críticos, questionadores da realidade à sua volta, com elementos que os auxiliem na construção de modelos explicativos para os diferentes fenômenos que observam, mas sem desconhecer, por outro lado, as dificuldades envolvidas para a sua incorporação numa etapa da escolarização na qual os professores responsáveis apresentam pouca, ou nenhuma, formação específica para o tratamento de assuntos referentes à ciência. Diante desta problemática, este trabalho tem como objetivo analisar as contribuições de um projeto de ensino de ciências para as séries iniciais -Projeto 'La Main à La Patê' (que no Brasil foi denominado 'ABC na Educação Cientifica - A Mão na Massa') para o desenvolvimento profissional de uma professora de pré-escola durante o primeiro ano de implementação e desenvolvimento deste projeto. A metodologia adotada foi a abordagem qualitativa, utilizando como instrumento de pesquisa a observação de todo o processo de implementação do projeto em São Carlos e em paralelo o acompanhamento da prática pedagógica da professora ao desenvolve-lo em sua sala de aula. Utilizamos ainda relatórios produzidos pela professora no processo e uma entrevista realizada após um ano de trabalho em conjunto para análise de seu pensamento docente frente ao trabalho que estava desenvolvendo. O referencial teórico utilizado aborda a questão da formação continuada de professores valorizando os saberes docentes e a prática reflexiva destes profissionais. No estudo que desenvolvemos a professora indica aprendizagens significativas na mudança de atitude no pensar o ensino de ciências, na maneira de aborda-lo com seus alunos e na reflexão sobre a própria prática, podendo essas concretizarem-se em mudanças em seus valores e crenças. Surgem, entretanto, algumas críticas quanto a maneira como foi conduzido o curso de formação continuada, a supervalorização dos conteúdos e de roteiros predefinidos. Este trabalho ressalta a importância da consideração dos contextos em que os professores atuam, do tempo necessário para uma efetiva apropriação de novos conhecimentos, assim como a compreensão das diferenças existentes nas escolas, como aspectos básicos para mudar e melhorar o ensino.