CONCEITOS INTUITIVOS: FORÇA NO SENTIDO DO MOVIMENTO EM QUESTOES DO VESTIBULAR DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS

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## CONCEITOS INTUITIVOS: FORÇA NO SENTIDO DO MOVIMENTO NO VESTIBULAR DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS

Esdras Viggiano de Souza esdras@ufmg.br José Guilherme Moreira jmoreira@fisica.ufmg.br

Departamento de Física / Universidade Federal de Minas Gerais

Alguns estudos foram desenvolvidos por pesquisadores em Ensino de Física sobre os conhecimentos espontâneos em várias partes do mundo. O presente trabalho assemelha-se um pouco com o desenvolvido por Pacca (1983), porém nós focamos, nesta primeira parte do projeto, no conteúdo de mecânica, mais especificamente na identificação dos modelos de pensamento que consideram que, para que ocorra movimento, é necessária a presença de força no mesmo sentido. Como forma de coleta de dados, selecionamos questões de múltipla escolha - ao contrário de Pacca que selecionou questões abertas - das provas de Física dos últimos 13 anos do Vestibular da Universidade Federal de Minas Gerais - sempre com um número superior a 15.000 candidatos por ano. Para essas questões, contamo s com dados estatísticos disponibilizados pela Comissão Permanente de Vestibular da UFMG. As questões foram analisadas utilizando como referências os índices de atratividade - que indica a porcentagem de candidatos que optou por cada uma das alternativas - e, através de tais índices, procuramos estabelecer uma relação entre os dados de cada questão com um todo e identificar se ocorre a concepção espontânea objeto do presente estudo. Através dos índices, cada uma das questões foi analisada e discutida individualmente ou agrupada com outras que achamos serem de conteúdo similar - relacionando cada alternativa e estabelecendo um padrão de raciocínio. Com a interpretação dos dados, ficou claro que em grande parte das questões a maior parte dos candidatos acredita que é necessário força para que ocorra movimento. Concluímos ainda que não houve modificação significativa nas concepções prévias no período de 13 anos analisado. Foi possível destacar que a maior parte dos estudantes, mesmo passando pelo ensino médio - nível onde se acredita que os conceitos mais importantes deveriam ser apreendidos pelos alunos - continuam com as mesmas concepções anteriores, sem a substituição do modelo intuitivo pelo formal. Em outro momento da pesquisa tentaremos identificar outras estruturas de pensamento, relacionando com fatores sócio-culturais e com os diferentes tipos de ensino - privado, público municipal, público estadual e público federal, assim como a relação de nossas conclusões com pesquisas desenvolvidas atualmente em vários locais do mundo. Para a realização do restante do projeto de pesquisa, continuaremos utilizando as provas da UFMG, visto o abrangente número de estudantes que realizam vestibular anualmente além da variedade de dados disponíveis sobre cada uma das questões e mesmo do público que realiza as mesmas.

PACCA, J.L.A. - Tese de doutoramento: Um perfil dos candidatos ao vestibular da FUVEST (O exame de física e a identificação das estruturas de raciocínio). USP - São Paulo (1983)

Apoio: CNPq.