As interfaces possíveis em um estudo sobre interdisciplinaridade na formaçao inicial e contínua de professores

## As interfaces possíveis em um estudo sobre interdisciplinaridade na formação inicial e contínua de professores

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Aguida C. de M. Barreiro [jcbarreiro@uol.com.br] b Iria Müller Guerrini [iria@cdcc.sc.usp.br] c Yvonne P. Mascarenhas [ieasc@sc.usp.br]

a IFSC - USP b CDCC - USP - SC

c IFSC - USP e IEASC - USP

É apresentado o relato de duas experiências em um estudo sobre interdisciplinaridade. A primeira experiência trata do desenvolvimento do tema com alunos de um curso de licenciatura que oferece, durante os seus três primeiros anos, as disciplinas anuais de Matemática, Física, Química, Biologia e Língua Portuguesa. No curso de Licenciatura em Ciências Exatas alguns docentes acreditam que a estruturação do mesmo pode possibilitar melhores condições aos seus alunos - futuros professores - de integrar os conteúdos que apresentam interfaces nas disciplinas, levando a uma abrangência do conhecimento, pelo fato de cursarem simultaneamente as ciências básicas. Embora os docentes da universidade não trabalhem interdisciplinarmente, alguns deles acreditam que seus alunos terão condições de fazê-lo se dominarem o campo básico de conhecimentos nas ciências acima mencionadas. Os trabalhos apresentados pelos alunos, no tema interdisciplinaridade e a forma prazerosa e compartilhada como os realizaram e os comunicaram ao grupo leva à afirmação de que foi, para eles, uma experiência interessante.

A segunda refere-se ao trabalho realizado pelos professores da Escola Estadual Sebastião de Oliveira Rocha (EESOR/São Carlos), no ensino médio em parceria com os professores da Universidade de São Paulo (USP/São Carlos) participantes do projeto: 'Desenvolvimento e Avaliação de uma Pedagogia Universitária Participativa no Ensino Médio: Atividades com Ênfase em Matemática, Ciências e Comunicação'. As dificuldades encontradas pelos professores para a promoção da interdisciplinaridade, podem ser superadas, desde que seja desmistificado que a interdisciplinaridade só pode ocorrer quando há consenso geral de todos os professores da escola. Os professores da escola parceira, promoveram a interdisciplinaridade dentro do espaço curricular possível, integrando duas ou mais disciplinas das áreas de ciências e comunicação, respeitando o conteúdo curricular de cada disciplina e chegou-se ao consenso de que esta integração foi produtiva e motivadora para os alunos dentro de um contexto histórico e social.

Apoio: Pesquisa financiada pela FAPESP - Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo Processo nº 00/15044-3.

## Referências Bibliográficas

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Agradecimentos especiais à equipe de direção da Escola Estadual Sebastião de Oliveira Rocha, aos docentes da USP- São Carlos e aos professores da EESOR participantes do projeto.