OS RACIOCINIOS HIPOTÉTICOS - DEDUTIVOS E PROPORCIONAIS NAS AULAS DE CIENCIAS

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## OS RACIOCÍNIOS HIPOTÉTICOS - DEDUTIVOS E PROPORCIONAIS NAS AULAS DE CIÊNCIAS.

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Rogério José Locatelli (locatellirj@yahoo.com.br) Anna Maria Pessoa de Carvalho (ampdcarv@usp.br) b

a Instituto de Física - IFUSP, Faculdade de Educação FEUSP - Universidade de São Paulo b Faculdade de Educação - Universidade de São Paulo

## RESUMO

No ensino das ciências, uma linguagem matemática precária e a dificuldade em quantificar os conceitos físicos e relacionar variáveis são, muitas vezes, fatores considerados responsáveis pelo fracasso escolar. Freqüentemente os professores alegam que seus alunos não entendem a física devido à fragilidade de seus conhecimentos em matemática. Portanto, uma boa formação, nos anos que antecedem o ensino de física, poderia contribuir para o sucesso em sua aprendizagem. A proposta deste trabalho foi realizar uma pesquisa, através da análise documental dos discursos dos alunos do Ensino Fundamental, durante a resolução dos problemas de conhecimento físico elaborados por pesquisadores do LaPEF. Existem já gravadas 3 aulas de cada uma das 15 atividades, perfazendo o total de 45 horas-aula. Nosso objetivo foi verificar, através das transcrições destas aulas, se os alunos, ao resolverem os problemas físicos propostos nos experimentos, durante as discussões do 'como' e do 'porquê', tenham apresentado dois dos raciocínios mais utilizados nas ciências: o raciocínio hipotético-dedutivo proposto por Lawson (2000-2002), no qual as idéias seguem um padrão de representação, evoluindo através de ciclos: se/ então/ portanto/ e também se os alunos tenham se iniciado no pensamento matemático utilizando a noção de proporcionalidade que é a base da linguagem matemática nas ciências. Desta forma colabora para a formação do pensamento lógico-matemático dos alunos. Observamos que, ao responder a questão proposta, os alunos vão tomando consciência do que fizeram para resolver o problema e ao relatarem suas ações, as evidências experimentais e o relacionamento entre variáveis vão se tornando cada vez mais complexos. O padrão de raciocínio hipotético dedutivo - 'se... então... portanto...' - vai sendo sistematizado pelos alunos ao mesmo tempo em que também vão construindo o raciocínio de proporções.

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