Leitura e Interpretaçao de Imagens de Física no Ensino Fundamental

## Leitura e Interpretação de Imagens de Física no Ensino Fundamental 1

Erika Zimmermann (erika@unb.br)

Paula Cristina Queiroz Evangelista (paula\_quev@uol.com.br)

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Universidade de Brasília b

Universidade de Brasília

O uso de imagens no ensino de física tem sido cada vez mais utilizado. No entanto, a literatura mostra que a inserção de imagens como recurso para a aprendizagem nem sempre é feita de forma criteriosa e planejada, l evando os alunos, muitas vezes, a uma compreensão equivocada dos conceitos científicos apresentados pelas imagens (Pintó & Amatller, 2002). É fundamental, portanto, que pensemos nas funções e contribuições das imagens para o processo de ensino-aprendizagem de física. Qual é o tratamento dado pelo aluno às imagens apresentadas pelo professor? O aluno traz alguma 'variável interior' à medida que interpreta imagens? Essas questões nos levaram a investigar como o uso de imagens pode auxiliar na compreensão e apreensão de conceitos na área de ciências, bem como, buscar as diferentes leituras de uma mesma imagem e examinar como o aluno interpreta as imagens dos livros didáticos, sem a interferência do professor.

Esse artigo relata uma análise das interpretações de imagens de um livro didático feitas por dez alunos de uma escola de Brasília, com idade entre 11 e 13 anos. Foi pedido aos alunos que olhassem para certas imagens do livro didático e que as interpretassem para o pesquisador. O critério adotado para a escolha das imagens foi o de que algumas delas poderiam apresentar dificuldades para serem interpretadas pelos alunos.

- O estudo revelou que, em geral, os alunos não conseguem interpretar os elementos representados em imagens, sejam eles reais e esquemáticos ou entidades simbólicas. É necessário, sobretudo no caso de esquemas, que haja a interferência do professor para que o aluno perceba e interprete os elementos presentes. Os alunos tendem a fazer uma descrição dos elementos reais da imagem, não se atendo a esquemas, setas, símbolos, etc. Para interpretar uma dada imagem, os alunos tendem a buscar conhecimentos teóricos anteriores ou do seu dia-a-dia. Os alunos apresentaram dificuldade para interpretar imagens que necessitavam de uma interpretação de relações entre diferentes ícones imagéticos.

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