OS TRÊS MOMENTOS PEDAGÓGICOS (3MP) NA BUSCA DE UM TEMA GERADOR

## OS TRÊS MOMENTOS PEDAGÓGICOS (3MP) NA BUSCA DE UM TEMA GERADOR

## THREE PEDAGOGICAL MOMENTS (3MP) IN SEARCH OF A GENERATOR SUBJECT

## Tamíres Zimmer 1 , Michel Baptistella Stefanello , Laís Baldissarelli de Araújo , 2 3 Cristiane Muenchen 4

1 Universidade Federal de Santa Maria, tz.tamireszimmer@gmail.com

2 Universidade Federal de Santa Maria, michelstefanello@gmail.com

3 Universidade Federal de Santa Maria, lais\_baldissarelli@yahoo.com.br

4 Universidade Federal de Santa Maria, Departamento de Física e Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde, crismuenchen@yahoo.com.br

## Resumo

As contribuições do educador Paulo Freire, transpostas para o ambiente formal de ensino, podem ser responsáveis pelo enriquecimento da prática pedagógica que contribui para a formação crítica dos educandos. Nesta perspectiva, pretende-se com o presente trabalho descrever o processo de investigação de temas, realizado a partir dos Três Momentos Pedagógicos (3MP), na Escola Estadual de Educação Básica Tiradentes, localizada em Nova Palma, RS. Serão apresentados trechos de conversas informais, documentos escritos, reportagens e entrevistas, os quais serviram para dar origens as situações significativas e ao tema escolhido. Em uma análise geral, o tema selecionado foi: Usina Hidrelétrica de Dona Francisca: produção de energia em Nova Palma, distribuição a partir de Agudo . Este tema permite que o aluno entenda algumas relações importantes, com as quais pode-se defrontar no dia-a-dia, apresentando uma grande interação entre o 'mundo da vida' e o 'mundo da escola'. O tema também tem uma grande importância financeira e socioambiental, relacionado com o recebimento de ICMS para os municípios envolvidos na causa.

Palavras-chave : Três Momentos Pedagógicos (3MP), Abordagem Temática, Freire.

## Abstract

The contributions of the educator Paulo Freire, transposed into the formal learning environment, can be responsible for the enrichment of the pedagogical practice that contributes to students' critic education. In this perspective, this paper aims to describe the process of topic investigation, held from Three Pedagogical Moments (3MP), in Tiradentes Primary School, located in Nova Palma, RS, Brazil. Excerpts from informal conversations, written documents, reports and interviews, which served to give origin to the significant situations and the chosen theme, will be presented. In an overview, the selected theme was: Dona Francisca Hydroelectric: energy production in Nova Palma and distribution from Agudo. This theme allows the student to understand some important relationships with which he may face on daily basis, showing a great interaction between the "life world " and the

"school world". This theme also has a large financial and environmental importance, associated with the receipt of taxes by the cities involved in the cause.

Keywords : Three Pedagogical Moments (3MP), Thematic Approach, Freire.

## Introdução

- O presente trabalho foi resultado de uma experiência desenvolvida na disciplina de Instrumentação para o Ensino de Física D, do Curso de Física Licenciatura Plena da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). As atividades foram desenvolvidas com o intuito de promover a transposição da concepção do educador Paulo Freire para o espaço da educação formal (MUENCHEN, 2010). Para isso, foi realizada uma investigação, baseada nos Três Momentos Pedagógicos (3MP), propondo uma relação entre o currículo escolar e a realidade em que o aluno está inserido e procurando estabelecer uma interação entre o 'mundo da vida' e o 'mundo da escola' (MUENCHEN, 2007), intermediado pelos temas geradores, os quais envolvem situações culturais, problemáticas e desafios enfrentados pela comunidade.
- O tema gerador apresentado, bem como as demais situações significativas, foram obtidas por meio de uma pesquisa, tendo como finalidade investigar o contexto da Escola Estadual de Educação Básica Tiradentes, a comunidade escolar (professores, pais e alunos) e comunidade geral (moradores, posto de saúde, lojas do comércio, Sindicato dos Trabalhadores Rurais) do município de Nova Palma/RS. A pesquisa teve como objetivo obter dados para a construção de um dossiê que auxiliasse na caracterização dos alunos e de aspectos do seu meio físico e social, os quais foram utilizados nos planejamentos de aulas de física a partir da abordagem temática (DELIZOICOV, ANGOTTI E PERNAMBUCO, 2011).

## Referencial Teórico

Os problemas no processo ensino/aprendizagem de Ciências/Física são relatados por Muenchen (2004 e 2007): a falta de interdisciplinaridade entre as áreas do conhecimento; a desmotivação dos alunos; a falta de ligação do 'mundo da escola' com o 'mundo da vida'; a concepção de Ciência-Tecnologia neutra. Na perspectiva de minimizar esses problemas, desde a década de 70 grupos de professores/investigadores em educação em Ciências desenvolvem projetos com a finalidade de transpor a concepção do educador Paulo Freire para a educação escolar. Nessa perspectiva, encontram-se os 3MP, decorrentes da transposição da concepção freireana para a educação escolar e que possibilitam a criação de uma nova interação entre currículo e comunidade escolar. Eles são divididos em: Estudo da Realidade (ER), Organização do Conhecimento (OC), Aplicação do Conhecimento (AC).

- O estudo da Realidade (ER) é a primeira fase do desenvolvimento curricular onde ocorre a investigação preliminar da realidade para determinar quais as 'situações significativas', ou seja, quais as situações sociais, culturais e políticas que estão presentes no dia-a-dia da escola/comunidade investigada (TORRES, O'CADIZ e WONG, 2002). Os dados obtidos através do estudo da realidade podem ser organizados na forma de um dossiê. Concordamos com Torres, O'Cadiz e Wong (2002), que as entrevistas e conversas informais juntamente com os alunos, pais e

comunidade local constituem, o principal meio de obtenção de dados, sendo esse momento, o estudo da realidade da planificação curricular. Após codificar e categorizar os dados obtém-se várias situações relevantes. O processo seguinte é chegar a possíveis temas geradores que será a base para a construção do currículo (TORRES, O'CADIZ E WONG, 2002).

Na Organização do Conhecimento (OC), os professores/investigadores trabalham no currículo interdisciplinar com base no tema gerador utilizando dados e as situações relevantes que emergiram do ER, a partir dos quais se determina os conteúdos específicos (MUENCHEN e DELIZOICOV, 2012). De acordo com Sampaio et al. (1994), os temas geradores servem como forma de reorganizar a construção de currículos interdisciplinar.

Na Aplicação do Conhecimento (AC), terceira etapa, acontece à implementação e avaliação do projeto de ensino/aprendizagem. No presente trabalho são apresentadas as duas primeiras etapas, com foco especial para a primeira. A terceira etapa, que inclui o desenvolvimento do projeto baseado no tema gerador está ocorrendo e será foco de análise de trabalhos futuros. Os principais projetos que desenvolveram e adotaram os 3MP aconteceram na Guiné Bissau (Delizoicov, 1982), no Rio Grande do Norte (Pernambuco, 1988; 1993), em São Paulo (São Paulo, 1990) e em alguns municípios brasileiros, Escola Cidadã (Silva, 2004), os quais tiveram apoio de Ministérios da Educação e/ou Secretarias Municipais de Educação, porém, de acordo com Muenchen (2010) existem muitos locais, em que os professores, com apoio/articulação com universidades e até mesmo de forma isolada, têm implementado práticas educativas com algumas das características dos projetos acima.

- O ponto mais relevante da transposição das ideias de Freire para a educação formal, segundo Delizoicov, Angotti e Pernambuco (2002), é o currículo escolar. Para ocorrer o rompimento do tradicional currículo, fundamentado na abordagem conceitual é preciso que haja uma reestruturação das atividades 1 educacionais. Com isso, passa-se a escolher conteúdos para entender um tema e não uma lista de conteúdos a ser depositada nos alunos.
- O ensino de Ciências na perspectiva dos Três Momentos Pedagógicos (3MP) pode oferecer ao aluno a chance para ampliar conhecimentos de maneira eficaz, partindo da ideia de que conhecimentos científicos não estão acabados, mas sim em um contínuo processo de construção e que o modo de uso dos conhecimentos científicos podem ser afetado pelas situações culturais, morais e sociais.

Ao refletir sobre que tipo de cidadãos pretendemos formar, pelo menos duas concepções existem: uma mais voltada para formar um cidadão que possa compreender como a Ciência e Tecnologia tem influenciado o comportamento humano e desenvolver atitudes críticas, conscientes e comprometidas com o bem-estar social e coletivo e outra mais voltada para preparar homens e mulheres que se limitem ao uso da produção de novas tecnologias[...] (MUENCHEN, 2006 , p. 50).

## Desenvolvimento

Para a obtenção dos dados foram utilizados os seguintes instrumentos : 1) 2 Questionário para a comunidade Escolar; 2) Questionário para a comunidade Geral 3) Entrevistas semiestruturadas; 4) Conversas informais e 5) Acontecimentos escritos . 3

Num primeiro momento, ou seja, no Estudo da Realidade (ER), foi realizado o levantamento preliminar das condições locais em que vivem os alunos e seus familiares e a coleta de informações sobre a realidade em que a comunidade está inserida, como por exemplo: condições sanitárias, socioeconômicas e problemas enfrentados. Em seguida utilizamos os quatro primeiros instrumentos, destacados anteriormente, para obtenção dos dados.Primeiramente entrevistamos/conversamos com a diretora da escola, dois professores, os quais eram pais de alunos e outro pai. Logo após a entrevista semiestruturada/conversa com a diretora, professores e pais, aplicamos um questionário com um grupo de alunos. Ainda, conversamos informalmente e aplicamos um questionário a comunidade local.

Através dos quatro primeiros instrumentos utilizados com a comunidade escolar e local, os assuntos mais recorrentes destacados por todos foram: A questão do lixo e da qualidade da água no balneário, o processo judicial do ICMS da Usina Hidrelétrica de Dona Francisca e a troca das tubulações de água na cidade, sendo a Usina, a mais citada.

Por meio do levantamento das condições locais e análise dos dados obtidos, foi possível identificar quais os desafios enfrentados pela comunidade escolar e comunidade geral. Destacam-se, exemplificando trechos dos instrumentos 1, 2, 3,4.:

- [...]esperava que acontecessem melhorias na infraestrutura e organização, lixo, mais investimentos em saúde e educação, melhorias no calçamento, canteiros de flores e nas tubulações de água.(Diretora)

A água do balneário vem com muitos agrotóxicos por causa das lavouras de soja e milho que estão na nascente e no decorrer do rio por causa do relevo da região.[...](Professora/Mãe)

- O imposto da Usina de Dona Francisca é muito importante, pois com esse dinheiro a mais é possível realizar melhorias em todo o município. Mas esse dinheiro está sendo depositado judicialmente devido a uma ação que o município de Agudo moveu contra Nova Palma, solicitando parte da arrecadação de ICMS. Pra mim no meio disso tudo há uma grande jogada política. (Pai)

A perda da arrecadação trás muitos prejuízos para o município, pois esse dinheiro poderia ser investido em melhorias na cidade, bem como na saúde e na educação. (Aluno2)

A Usina Hidrelétrica de Dona Francisca é muito importante para nós, pois o município arrecada uma boa quantia em ICMS, que pode contribuir para melhoria no nosso município. (Morador)

A perda do ICMS da Usina Hidrelétrica de Dona Francisca vai fazer muita falta para nós, pois é a partir dela que são feitas as melhorias em nossa cidade. (Aluno 1)

Pelo quinto instrumento obtivemos como principal resultado a questão da disputa judicial pelos municípios de Nova Palma e Agudo pela arrecadação do ICMS proveniente da Usina Hidrelétrica. Abaixo apresentamos excertos do posicionamento dos prefeitos dos municípios envolvidos:

'A sede é em Nova Palma, mas a estrutura que distribui a energia fica em Agudo. O ICMS, nesse caso, deve ser pago para o nosso município Justifica o prefeito de Agudo'.

'Já o prefeito de Nova Palma, revelou que o que está sendo pedido é o imposto correspondente à geração de energia, que segundo ele, deve ficar com Nova Palma, já que as turbinas da usina estão localizadas nesse município'.

Adaptado de: Diário de Santa Maria 19/04/2012, N° 3119.

Informações também foram obtidas através do site do Ministério Público do Estado do Rio Grande do Sul, que relatam uma investigação no possível descumprimento da remediação ambiental da área atingida pela construção da Usina. Dados da população foram coletados no site do IBGE como, por exemplo: aspectos físicos e organizacionais, características das habitações e da população, nível socioeconômico da população, etc e que contribuíram para a definição do tema.

Codificamos e categorizamos as conversas informais/entrevistas e as informações relevantes sobre a comunidade investigada. Os dados recolhidos foram organizados no formato de um 'dossiê' que continha informações relevantes criando uma visão compreensiva da realidade em que a escola está inserida. Através das informações coletadas e analisadas nas etapas anteriores, foi possível identificar situações que têm a possibilidade de tornarem-se temas geradores.

Essa etapa, ainda referente ao primeiro momento (ER), não foi executada com a participação dos alunos, pais e comunidade local, devido ao tempo da disciplina, ou seja, um semestre . Porém, foi realizada através de uma apresentação 4 dos dados com o levantamento dos possíveis temas aos colegas da disciplina de instrumentação D, juntamente com a professora responsável.

Em uma análise simultânea dos dados obtidos através dos cinco instrumentos, levando em consideração a frequência com que os assuntos apareciam, situações que representassem o cotidiano da comunidade pesquisada, e que possibilitassem explicações pela Física, pois não tínhamos outras áreas do conhecimento (natureza interdisciplinar) para o diálogo, os maiores indícios estavam relacionados com o tema Usina Hidrelétrica de Dona Francisca: produção de energia em Nova Palma, distribuição a partir de Agudo. Torna-se importante salientar que o tema possui grande relevância social, pois parte de situações concretas vividas pelo grupo investigado. Com isso, os conceitos físicos que serão trabalhados deixam de ser apenas uma lista a ser cumprida, tendo um fim em si só, mas passam a constituir meios, ferramentas para a compreensão de algo mais amplo e relacionado ao mundo vivido dos estudantes.

A Usina Hidrelétrica Dona Francisca tem sua casa de força localizada no município de Nova Palma, porém, a energia a ser produzida do outro lado do rio (em Nova Palma), é distribuída a partir de Agudo. Há uma disputa entre Nova Palma e Agudo pelo recebimento de cerca de R$ 140 mil mensais em impostos pagos pela empresa que administra a usina hidrelétrica de Dona Francisca. Esse recebimento de ICMS pode fazer diferença no orçamento da prefeitura de Nova Palma, pois a mesma poderia aplicá-los em mais investimentos, tais como: educação, saúde, obras e serviços para a população. Outro ponto forte que levou a escolha desse tema é propiciar para os alunos o conhecimento dos processos de transformação de energia que ocorrem durante a produção da energia elétrica e, consequentemente, a transmissão da energia e sua distribuição nas cidades e residências, além dos impactos socioambientais presentes nas diversas formas de sua obtenção.

Assim, as aulas de física planejadas e que estão em fase de implementação na escola, envolvem o estudo dos seguintes conceitos que foram selecionados para entender o tema: energia cinética, energia potencial, energia mecânica, corrente, campo magnético, gerador de corrente, diferença de potencial, potência. Com os 3MP para a estruturação do currículo, que consiste no Estudo da Realidade, Organização do Conhecimento e na Aplicação do Conhecimento foi possível perceber que podemos trazer problemas/situações de relevância social, econômica e política enfrentadas pelo aluno e sua comunidade para ser trabalhado e discutido nas aulas de Ciências/Física.

## Conclusão

O presente estudo, a partir dos 3MP, foi fundamentado nas ideias de educador brasileiro Paulo Freire e transpostos para o ambiente de educação formal (MUENCHEN e DELIZOICOV, 2012). Concordamos com Torres, O'Cadiz e Wong (2002), que no decorrer do processo de investigação, os professores/investigadores tornavam-se 'observadores participantes' da realidade em que a escola está inserida. Esse trabalho foi desenvolvido no município de Nova Palma com o intuito de obter possíveis temas geradores. Através dos instrumentos utilizados na pesquisa obtivemos informações, características importantes e situações significativas vivenciadas pelos alunos, bem como aspectos físicos, sociais, políticos e culturais do mundo vivido.

A estruturação de um currículo baseado a partir dos 3MP permitiu identificar quais os desafios enfrentados pela comunidade investigada. A análise e discussão dos dados levantados e organizados em forma de um dossiê, levaram-nos à escolha de um tema de relevância social, econômica e política. Conforme destacado, com o tema que emergiu da investigação, foram planejadas aulas de Física, a partir da dinâmica dos 3MP, dando prosseguimento, assim, ao segundo momento, ou seja, a Organização do Conhecimento. No momento, o projeto encontra-se em aplicação em três turmas de 3º Ano do ensino médio, com o apoio da escola Estadual de Educação Básica Tiradentes e em parceria com a professora de Física. Assim, estamos na terceira fase de planificação curricular, ou seja, implantando o terceiro momento, a Aplicação do Conhecimento.

Devemos ressaltar que a perspectiva descrita e discutida nesse trabalho, rompe com o tradicional paradigma curricular baseado na abordagem conceitual. Pois as experiências descritas aqui mostram a importância de um estudo aprofundado da realidade concreta na qual tenta-se melhor compreendê-la, explicá-

e transformá-la com base nos conhecimentos científicos, promovendo assim a consciência crítica dessa realidade..

## Referências

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## Anexo

## Todos grupos:

- 1) Quais são suas expectativas em relação à administração municipal? O que você isso pode contribuir com a escola?
- 2) Quais são as atividades culturais do município?
- 3) Quais são suas atividades de lazer?
- 4) Como está ocorrendo a expansão da urbanização no município? Quais são os pontos positivos e negativos em relação a essa urbanização?
- 5) Quais são suas expectativas em relação à administração municipal?
- 6) Vocês conhecem a Barragem de Dona Francisca? Em sua opinião qual a importância dela?
- 7) Como funciona a rede de esgoto e de abastecimento de água?
- 8) Que dificuldades o município vem enfrentando com o problema de abastecimento de água devido à troca de tubulação? Isso esta afetando a escola?
- 9) Qual aspecto da escola você julga mais importante?
- a.( )Meio de inserção da criança e do adolescente na sociedade.
- b.( )Busca pelo conhecimento.
- c.( )Formação do cidadão (direitos e deveres).
- d.( )Futuro emprego.
- e.( )Que tenham um lugar seguro para ficar.
- f. ( )Que eles aprendam bons costumes.
- 10) Como o Balneário vem sendo cuidado em relação à qualidade da água? Ela é sempre própria para banho? Por quê?

## Grupo 1: Professores

- 11) Qual é a realidade da maioria dos alunos que estudam na escola atualmente? Estudam e trabalham ou somente estudam? Na lavoura ou na cidade?
- 12) Como está ocorrendo à expansão da urbanização no município? Quais são os pontos positivos e negativos em relação a essa urbanização?
- 13) O que você espera que os alunos aprendam na escola?

## Grupo 2: Pais

- 14) Quais são suas expectativas e desejos em relação à educação escolar de seu filho? E estas vêm sendo alcançadas pela educação oferecida na instituição de ensino?
- 15) Você participa das atividades curriculares e extracurriculares desenvolvidas na escola? Quais são essas atividades?
- 16) Como é a relação entre a escola e a comunidade? A escola está sempre envolvida com as situações da comunidade? Quais são as situações?
- 17) Quais são as situações que você gostaria que a escola estivesse envolvida com a comunidade?
- 18) Qual a sua fonte de renda?
- 19) Quais são as empresas e indústrias que se localizam no município? Com o que elas vêm contribuindo ou prejudicando a comunidade em geral?
- 20) De onde vem à energia elétrica utilizada no município?

## Grupo 2: Alunos

- 21) O que vocês vêm buscar na escola? A educação escolar está oferecendo o que vocês buscam? De que forma isso vem ocorrendo?
- 22) Quais são as empresas e indústrias que se localizam no município?
- 23) Em sua opinião, quais são as melhorias que vem sendo realizadas no município?
- 24) Em sua opinião, quais são os problemas do município? Existe alguma melhoria que você sugere?Quais são essas melhorias?

## Grupo 3: Comunidade local

- 25) Quais são as fontes de arrecadação de dinheiro do município?
- 26) O que você espera que os alunos aprendam na escola?
- 27) Quais são as empresas e indústrias que se localizam no município?
- 28) Em sua opinião, quais são os problemas do município? O que precisa melhorar?