A Leitura de Textos Originais de Faraday por Alunos do Ensino Fundamental

## A LEITURA DE TEXTOS ORIGINAIS DE FARADAY POR ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL

*Anisabel da Glória P. de M. Montenegro

Mestranda - gepCE - Faculdade de Educação, Unicamp ∗

e-mail: animacedo@ig.com.br

Maria José P. M. de Almeida

gepCE - FE - Unicamp ∗ ∗

e-mail: mjpma@unicamp.br

A apresentação pauta-se num trecho concluído de um trabalho em andamento no qual se busca compreender a leitura de trechos de um texto original de Michael Faraday sobre Indução Eletromagnética, por estudantes da quarta série do ensino fundamental. O foco da leitura são as concepções de ciência desses estudantes. O dispositivo analítico está alicerçado na análise de discurso de linha francesa.

Preocupava-nos a maneira como poderiamos aproximar o estudo da física dos estudantes e fazê-los perceber que esta possui um alto grau de complexidade, mas que pode ser estudade e entendida. Como poderíamos, na escola, analisar os conceitos de física levando em consideração o contexto histórico, analisando as condições de produção do desenvolvimento de determinados conceitos e não simplesmente estudando o conhecimento ' pronto' e suas utilizações? Que representações poderiam ser construídas em sala de aula se levássemos em consideração uma abordagem de ensino que considerasse a história da ciência e sua produção pelos cientistas?

Como nesta pesquisa consideramos os alunos como indivíduos inseridos em contextos diferenciados conforme o grupo cultural a que pertencem, possuindo linguagens próprias e leituras diferenciadas que geram condições de produção que devemos considerar. Resolvemos adotar uma linha de pesquisa que embora permita uma abordagem histórica, propicie principalmente uma análise das representações de ciência que os alunos possuem, considerando as condições acima citadas e estimulando a leitura e a escrita.

Assumindo que o incentivo a leitura e a escrita podem melhorar a qualidade do aprendizado, os sentidos são produzidos ou reproduzidos no momento escolar e só cabe

analisa-los quando dentro de um processo que considera a cultura e que todo sentido tem sua história, adotamos como ponto de vista teórico a Análise de Discurso desenvolvida por Michel Pêcheux e divulgada no Brasil por Eni Orlandi. Trabalhamos principalmente com o princípio de autoria.

Para a realização do trabalho foi elaborada uma unidade de ensino que consta de dois trechos de textos originais de Michael Faraday, um terceiro texto sobre sua biografia e uma atividade prática que permite observar o fenômeno de indução eletromagnética.

- É interessante notar que na fala de alguns alunos fica nítida a influência que a família pode exercer sobre o discurso das crianças, evidenciando a influência da cultura no discurso do aluno

Considerando o conjunto dos estudantes, nota-se que salvo alguns casos, a maioria dos alunos dessa quarta série, apresentaram já antes do trabalho com a unidade um discurso no qual a ciência é algo relacionado a estudo, e apesar da pouca idade não houve rejeição à leitura de um texto científico, nem tão pouco dificuldade no entendimento do conhecimento que estava sendo estudado. E a leitura contribuiu para ratificar a idéia de uma ciência sem mistérios e o cientista como um estudioso.