ANÁLISE DISCURSIVA DE TEXTOS SOBRE NANOTECNOLOGIA COMO SUBSÍDIO PARA ABORDAGENS EM SALA DE AULA

## ANÁLISE DISCURSIVA DE TEXTOS SOBRE NANOTECNOLOGIA COMO SUBSÍDIO PARA ABORDAGENS EM SALA DE AULA DISCOURSIVE ANALYSIS OF TEXTS ABOUT NANOTECNOLOGY AS BACKGROUND TO APPROACHES FOR CLASSROOM

## Patrick de Souza Girelli , Henrique César da Silva 1 2

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Instituto Federal Catarinense - Campus Sombrio/patrick@ifc-sombrio.edu.br 2 Universidade Federal de Santa Catarina/CED e PPGECT/henriquecsilva@gmail.com

## Resumo

O presente trabalho se deu no contexto da física de um curso de formação técnica profissional em agropecuária com ensino médio integrado, tendo em vista a elaboração de estratégias de ensino para introdução da Física Moderna. Para tal, o tema escolhido foi nanotecnologia em sua relação com a agropecuária. Parte de um trabalho mais amplo, que visa desenvolver estratégias de ensino com base em análises discursivas de textos derivados de diferentes suportes que fazem parte da circulação exotérica e esotérica sobre o tema no contexto brasileiro, apresentamos aqui a análise de um desses textos visando demonstrar essa metodologia. Trata-se de um folder sobre Nanotecnologia produzido pela Embrapa no ano de 2010. A Análise de Discurso mostra-se relevante por ser uma análise que permite compreender como a materialidade de um texto produz sentido pela sua inserção num contexto histórico-social, fornecendo assim subsídios para abordagens contextualizadas da física em sala de aula. Destacamos aqui o papel da mobilização da noção de formação discursiva.

Palavras-chave : Nanotecnologia. Formação discursiva. Ensino Médio Integrado

## Abstract

This work took place in the context of the physics of a vocational technical training in agriculture and livestock with integrated high school, aiming to developing strategies for introduction of modern physics in curriculum. The theme chosen was This is part of a larger work, which aims to develop teaching strategies based on discursive analysis of texts from different media that are part of the exoteric and esoteric movement on the issue in the Brazilian context, we present the analysis of these texts aiming to demonstrate this methodology. This is a folder on nanotechnology produced by Embrapa in 2010. Discourse analysis is shown to be relevant for an analysis that provides insight into how the materiality of a text produces meaning by inserting it in a historical and social context, providing subsidies for contextualized teaching approaches in Physics classes. Here we highlight the role of mobilizing the notion of discursive formation.

Keywords : Nanotechnology. Discoursive Formation. High school integrated.

## Introdução

A nanociência e as nanotecnologias vêm ocupando, cada vez mais, lugares de destaque em inúmeras áreas de pesquisa científico-tecnológicas e diversos setores das atividades econômicas, desde a agricultura até a medicina, e, com frequência ocupando lugares de destaque em jornais e telejornais, além de inúmeras publicações, as mais variadas, que circulam em nossa sociedade. Para o ensino de física, essas temáticas representam boas oportunidades para trabalhar conhecimentos da física moderna e contemporânea. Como trabalhar em sala de aula levando em conta essa circulação? Essa é a questão que temos colocado numa pesquisa mais ampla, da qual este trabalho é apenas uma parte. Pressupomos que a escola funciona numa região de circulação de discursos e práticas que ligam o científico com a sociedade mais ampla. Esse espaço é tecido por uma variada gama de textos em circulação, tanto escritos, imagéticos, quanto audiovisuais. É o que o Fleck (2010) chamaria de círculo exotérico, o dos nãoespecialistas que interagem por sua vez com o círculo esotérico, o dos especialistas. Assim,

O círculo exotérico não se relaciona diretamente com o fato científico, mas pela mediação indireta do círculo esotérico. Estabelece-se, desta forma, sempre uma relação dos círculos esotéricos com seus círculos exotéricos correspondentes baseado na confiança nos primeiros, iniciados, e nas necessidades objetivas dos segundos, leigos formados. (FLECK, 1986 apud DELIZOICOV et. al., 2002).

- O desenvolvimento e a implementação das nanotecnologias acabam pressupondo recursos humanos em inúmeras áreas do conhecimento, como citado no documento elaborado pelo Grupo de Trabalho do Ministério da Ciência e Tecnologia (MCT):

A base da formação dos recursos humanos deve contemplar o binômio excelência e diversidade, uma vez que a Nanotecnologia trata de assuntos cujo entendimento requer conhecimentos aprofundados de várias disciplinas, as quais muitas vezes combinam-se de modo bastante sinergístico. (MCT, 2003, p.2)

Desta forma, a educação básica (EB), bem como a educação profissional (EP), não podem se omitir diante dessas tecnologias e dos conhecimentos que elas empregam no cenário atual em que vivemos. No âmbito da educação profissional, com relação aos cursos profissionalizantes integrados com o Ensino Médio (EM), temos que:

A ideia de formação integrada sugere superar o ser humano dividido historicamente pela divisão social do trabalho entre a ação de executar e a ação de pensar, dirigir ou planejar. Trata-se de superar a redução da preparação para o trabalho ao seu aspecto operacional, simplificado, escoimado dos conhecimentos que estão na sua gênese científicotecnológica e na sua apropriação histórico-social. (CIAVATTA, 2005 apud MEC, 2007, p.41)

Essa formação, tanto básica como profissional, e dá, portanto, nessa região exotérica, ou seja, de contato estreito entre ciência e sociedade. É neste círculo exotérico (Fleck, 2010) que se encontrarão os técnicos em agropecuária quando se

formarem. Portanto, sua formação precisa levar em consideração o fato de serem sujeitos nessa e dessa circulação.

Diante disso, o desafio é promover a integração dos conhecimentos da educação básica de forma a promover uma formação profissional que possibilite ao estudante compreender o mundo em que vive possibilitando-o relacionar esses conhecimentos com suas atividades profissionais, cabendo ao professor a escolha da metodologia, de ferramentas e recursos que permitam aos alunos atingir tal objetivo. Neste caso, entre outros recursos, estamos buscando textos (escritos, imagéticos e audiovisuais) que circulam na sociedade sobre o tema, neste círculo exotérico (Fleck, 2010), para, a partir da análise de sua circulação e textualização, obter subsídios para produzir leituras em sala de aula que mobilizem conhecimentos físicos, no caso, da física moderna, e que permitam a constituição de posicionamentos críticos pelos sujeitos nessa/dessa circulação.

Tomar textos que circulam nessa região exotérica para análise pode contribuir para subsidiar ações formativas nesse nível, com esse propósito e neste contexto educacional. Neste trabalho, analisamos um folder produzido pela Embrapa sobre nanotecnologia, visando compreender aspectos do contexto dessa circulação, no recorte do setor agropecuário e, exemplificar a metodologia de análise que estamos adotando para pensar a circulação e textualização dessa temática.

## Aspectos teórico-metodológicos: a noção de formação discursiva

Tomando a Análise de Discurso como referencial teórico utilizado para análise do folder, focamos no conceito de Formação Discursiva (FD) (GREGOLIN, 2008), que tem como origem a interlocução entre as obras de Pêcheux e Foucault. A FD constitui uma das ferramentas da Análise do Discurso (AD), de modo que permitem lidar com as regularidades e as instabilidades dos sentidos, possibilitando "incorporar discursividades que envolvem o verbal e o não verbal e a sua circulação na sociedade do espetáculo midiático " (GREGOLIN, 2008).

Podemos dizer que as FDs estão relacionadas com as suas condições de produção dentro de uma realidade social, de forma que, o ' contexto ' da produção acaba por definir os diferentes sentidos em jogo na conjuntura. Daí a importância da etapa de compreensão do contexto, que na verdade, continua concomitantemente e se aprimora na análise detalhada de recortes do corpus, como o que fizemos aqui sobre o folder. Assim, só podemos entender a FD se entendermos o contexto em que os textos e enunciados são produzidos de forma que 1

- "... é necessário analisar a circulação dos enunciados, as posições de sujeito aí assinaladas, as materialidades que dão corpo aos sentidos e as articulações que esses enunciados estabelecem com a história e a memória". (GREGOLIN, 2007, p.13)

Quando analisados os contextos, podemos compreender "as condições que permitem o aparecimento de certos enunciados e a proibição de outros" (GREGOLIN, 2007), permitindo assim a circulação de determinadas ideias e o ocultamento de outras. Ao se analisar esses discursos podemos compreender a

maneira como as ideias são produzidas e enunciadas e as possíveis articulações entre a materialidade e a historicidade dos enunciados desses discursos. Assim, uma análise discursiva permite compreender aspectos da circulação no círculo exotérico (Fleck, 2010). Metodologicamente, a análise reside num batimento entre descrição da materialidade textual e a relação dessa materialidade com o contexto para se buscar compreender os mecanismos sócio-histórico e textuais de significação envolvidos.

Assim, a primeira parte do estudo se deu coletando textos os mais variados buscando compreender o próprio contexto da produção científico-tecnológica sobre nanotecnologia no Brasil no que circula como constitutivo dessa produção. Foram lidos textos de pesquisadores em revistas como a Revista Eixo , reportagem da revista O Papel sobre Nanotecnologia, artigo da revista UNESPCIÊNCIA sobre o real tamanho do mundo nano, apresentação do Programa de Nanatecnologia - 2012 do MCTI, artigos de pesquisa em ensino de física em atas de eventos e periódicos, da revista Química Nova na Escola, Cartilha da ABDI sobre Nanotecnologia, Folder sobre Nanotecnologia da CBPF, Comunicados Técnicos da Embrapa, Boletim de Pesquisa e Desenvolvimento da Embrapa, além de dissertações e teses sobre o assunto, e vídeos encontrados no youtube, dentro do período de 2005 a 2013. Isso permitiu mapear aspectos gerais sobre as instituições envolvidas, quem fala sobre o assunto, o que se fala e como. Parte desse material é selecionada, a partir da compreensão de sua relevância no contexto, para análise detalhada. Dentre esses materiais, apresentamos a análise de um Folder sobre Nanotecnologia produzido 2 pela Embrapa Instrumentação Agropecuária, unidade de pesquisa localizada em São Carlos (SP). A escolha desse material deve-se ao fato da análise contextual demonstrar que a Embrapa é uma empresa pública que usa de recursos públicos para financiamento de grande parte dos seus projetos de pesquisa, por ser uma instituição chave na pesquisa tecnológica, desenvolvimento e inovação no setor do agronegócio no Brasil e, 3 por estar diretamente envolvida, junto com outras instituições, na produção de conhecimentos sobre o tema no Brasil.

## Análise do Folder

Descrevendo a materialidade do folder, trata-se de um material de divulgação da Embrapa, constituído por 12 páginas, todas elas com fundo colorido, rico em imagens, formatado em geral em duas colunas por página ou em duas partes, uma na parte superior e outra na parte inferior da página, também em duas colunas, sendo as letras do texto apresentadas na cor branca. Esse folder foi publicado em junho de 2010, com uma tiragem impressa de 1000 exemplares.

Esse tipo de material, em geral, tem como principal local de circulação feiras de exposição do setor do agronegócio onde a Embrapa apresenta seus projetos, suas pesquisas e seus resultados.

- O contexto em que esse folder foi produzido é resultado direto da inauguração, ocorrida no mês de maio do mesmo ano de publicação do material, do

Laboratório Nacional de Nanotecnologia para o Agronegócio (LNNA), nesta unidade da Embrapa em São Carlos. Foram investidos nesse laboratório cerca de R$ 10 milhões de recursos, sendo R$ 4 milhões da Financiadora de Estudos e Projetos (Finep/MCT). Mesmo antes da inauguração desse laboratório, a Embrapa Instrumentação Agropecuária já desenvolvia pesquisa sobre nanotecnologia desde 1997 4 .

Observar-se que a produção desse folder visa tornar público os resultados obtidos das pesquisas desenvolvidas por parte da instituição ao longo desses 13 anos até a inauguração do novo laboratório, bem com possivelmente atrair novos investidores para as suas atuais e futuras pesquisas. Isso fica mais evidente quando se observa que em agosto do mesmo ano, o Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) lançou mais um edital para 5 financiar cientistas e pesquisadores com atuação em projetos de Pesquisa, Desenvolvimento e Inovação (PD&I), atendendo preferencialmente aqueles que apresentassem contrapartida financeira de fontes nacionais ou internacionais. Tal edital incluía a Nanotecnologia como um dos temas de interesse para o desenvolvimento de pesquisas, e disponibilizando um total de R$ 3 milhões.

A capa do folder (Figura 1.1) apresenta uma imagem que ocupa mais da metade do seu espaço, sem descrição do que se refere , mas quando comparada com outras imagens disponíveis na internet (Figuras 1.2 e 1.3) sobre nanotecnologia, percebemos uma regularidade (FD), ou seja, este tipo de imagem é parte de uma série, de forma que ela pode representar, por isso mesmo, um dos ícones para a nanotecnologia, ou seja, faz parte da memória dessa temática. Imagens desse tipo, produzidas por diferentes técnicas com microscópios de varredura e de tunelamento, saem dos laboratórios e se transformam em ícones de uma temática, ao ocuparem a capa de um folder nesse contexto de circulação, modificando sua iscursividade ao transitar do círculo esotérico para o exotérico (Fleck, 2010).

Figura 1.1

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Figura 2.2

Fonte:

- 1.2. http://www.campus-party.com.br/2013/nanotecnologia.html
- 1.3. http://hypescience.com/nanotecnologia-combate-infeccoes-no-cerebro

Disponível em: &lt;http://goo.gl/4VXVCz&gt;. Acesso em 12/08/2013.

Figura 3.3

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Ainda na capa do folder, ao observar o título "Nanotecnologia" seguido da frase "Obter o máximo, do mínimo.", nos perguntamos a que FDs esse enunciados remetem? 'O máximo', bem como 'o mínimo', poderiam assumir inúmeros sentidos, ou seja, filarem-se a diferentes FDs, mesmo que o contexto seja restrito à nanotecnologia. Por exemplo, o mínimo, pode remeter à questão do tamanho quando se trata de nanotecnologia, ou ainda, remeter à questão de quantidade, uma vez que as nanotecnologias têm as suas potencialidades aumentadas por agirem de forma mais direta, menos dispersiva. Em se tratando de um material produzido pela Embrapa, poderíamos assumir que a FD que dá sentido a essa frase remete ao máximo de produtividade, enquanto o mínimo pode se referir ao custo do que for utilizado no setor do agronegócio. A própria expressão "obter o máximo, do mínimo" remete a inúmeros outros discursos, em diferentes épocas. Podemos pensar o caso da Revolução Industrial, que possibilitou obter o máximo de produção, com o mínimo de esforço humano. Vemos, portanto, como esse enunciado se produz no cruzamento entre o discurso científico e o não científico, pertencente justamente a essa região exotérica de circulação (Fleck, 2010). Assim, uma frase que poderia se filiar a uma rede de outros enunciados no campo científico como o de Feynman 'tem muito espaço lá embaixo', por transferência, se filia também a uma rede de sentido do discurso econômico: 'tem muito dinheiro lá em baixo'...

A capa do folder apresenta ainda mais três imagens, supostamente em escala nanométrica, alinhadas horizontalmente, sem descrição do que representam. Abaixo, deslocada para a direita, aparece a logomarca da Embrapa identificando a Unidade de Pesquisa. O fato das imagens não possuírem escala caracteriza mais um indício do discurso dessa região exotérica, uma vez que na região esotérica, essa mesma imagem sem escala não possuiria sentido e não seria aceita. A capa do folder sintetiza essa ligação de identidades entre a Nanotecnologia e a Embrapa, através das imagens apresentadas e do logotipo da Embrapa, bem como a ligação da Nanotecnologia com o Agronegócio, visto que esse caracteriza justamente a área de atuação da Embrapa.

A página 2 do folder apresenta uma grande imagem na cor verde como fundo, tendo à sua frente um mapa mundi apresentado na cor preta, ocupando a metade inferior da página, e acima desse mapa apresenta na linha superior a sigla "LABEX", e na linha inferior "Laboratórios Virtuais da Embrapa no Exterior", ambos escritos em letras brancas. Que ideia criamos quando lemos "Laboratórios Virtuais"? Qual seria o sentido de "Virtual" nesse contexto, ou seja, a que FDs 'virtual' se filia? Na página 3 do folder fica claro o sentido de "virtual" para a Embrapa na parte sobre Cooperação Internacional, no segundo parágrafo onde cita: "Para ajudar nesse esforço, a Embrapa estabeleceu parcerias... Esses "Laboratórios Virtuais no Exterior" (Labex's) contam...". No sentido educacional, quando se fala em laboratório virtual, refere-se em geral a simuladores, porém, no âmbito dos centros de pesquisa, a ideia de laboratório virtual compreende uma "extensão de um laboratório real", um ambiente eletrônico que permita a colaboração e experimentação à distância. Um efeito possível de sentido seria o de dizer implicitamente que a pesquisa está sendo feita internacionalmente, ou de que a pesquisa brasileira tem nível internacional.

- O título, apresentado logo no início da página 3 do folder ("Embrapa é referência em Agricultura Tropical"), bem como o texto do segundo parágrafo, remetem a relações de poder, uma vez que a "liderança do Brasil em agricultura

tropical" foi construída com a ajuda da Embrapa, que, segundo o seu próprio ponto de vista, é "referência" nisso, como pode ser observado no segundo parágrafo dessa página.

Nessa mesma da página 3, no primeiro e terceiro parágrafos, faz-se uma apresentação de "quem" é a Embrapa no contexto nacional, de certo modo destacando a sua grandiosidade pela ênfase ao seu lugar de liderança numa rede nacional, evidenciando novamente as relações de poder constitutivas desses discursos, já que "sob a sua coordenação está o Sistema Nacional de Pesquisa Agropecuária (SNPA), constituído por instituições públicas federais e estaduais que executam pesquisas nas diferentes áreas geográficas e campos do conhecimento científico."

Na página 4 do folder temos a primeira imagem que apresenta uma legenda identificando de que se trata tal imagem (Nanopartículas de Quitosana), porém novamente sem apresentação de escala, que marcaria seu pertencimento ao círculo esotérico, mantendo a regularidade características da FD para o círculo exotérico (Fleck, 2010). No item "Nanotecnologia na Agricultura", na primeira frase do parágrafo único temos a evidência do discurso exotérico (Fleck, 2010) sobre a ciência: A ciência sempre fazendo o "bem", o "melhor"! Podemos perceber que se destacam os aspectos positivos da ciência, sem menção alguma dos possíveis aspectos negativos que a mesma pode trazer. Ainda nesse primeiro parágrafo, na segunda frase, merece destaque o trecho "desde 1996, a Empresa investe na área de Nanotecnologia - considerada a nova Revolução Industrial do Século XXI -". Merece destaque, pois relacionar a Nanotecnologia à Revolução Industrial é um discurso recorrente, mantém uma regularidade nessa região da divulgação científica quando se fala da Nanotecnologia, como pode ser observado nos recortes a seguir apresentados:

Figura 2.1 Figura 2.2

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Fontes:

- 2.1. http://goo.gl/zufDqk
- 2.2. http://goo.gl/ry0bkk

Ainda na página 4, no item "Nanotecnologia Responsável", aparece um discurso que indica a necessidade de cautela com a Nanotecnologia, pois os nanomateriais podem apresentar riscos tanto à saúde humana, quanto à animal, bem como ao meio ambiente. Podemos observar que junto com a ideia de cautela, vem o apontamento da necessidade de estudos sobre toxicidade, o que pressupõe uma demanda de recursos e investimentos em pesquisa por parte da Embrapa, reforçando a ideia de financiamento dessas pesquisas, seja pelo governo ou por empresas do setor privado.

Da página 6 até a página 10, podemos obter uma série de informações sobre as diferentes pesquisas em desenvolvimento pele Rede Agronano. Destacamos na página 9 a pesquisa sobre catalisadores nanoestruturados, mais precisamente o segundo parágrafo, onde podemos observar outra forma de conexão com o discurso esotérico, pois promove uma explicação sobre o que são e para que servem os catalisadores. Como o folder possui um caráter mais voltado para a

divulgação comercial, a profundidade e a amplitude da circulação de conhecimentos físicos são muito superficiais, diferentemente do que ocorre com outros tipos de materiais produzidos pela Embrapa, como artigos de pesquisa, boletins técnicos, notas técnicas, etc.

## Considerações Finais

Ao fazer uso da Formação Discursiva, associada a noção de círculos esotéricos e exotérico de Fleck (2010) para analisar um Folder de divulgação das pesquisas sobre Nanotecnologias desenvolvidas pela Embrapa percebemos que as informações ali dispostas dizem algo bem específico quando analisadas sob o aspecto de "por quem" são ditas e "para quem" são ditas, podendo, em outro contexto, possuírem significados diferentes. Percebe-se que a forma como as informações são colocadas procuram destacar o papel e o lugar de destaque da Embrapa no contexto do agronegócio no Brasil, também quando o assunto é Nanotecnologia. Ao utilizarmos da FD para a análise podemos também perceber, seja através da linguagem escrita ou da linguagem visual, aspectos sobre como ocorre a circulação de conhecimentos (sobre escalas, por exemplo) entre a região esotérica, dos pesquisadores, e exotérica, onde se situam, no contexto desta pesquisa, os futuros profissionais em agropecuária. Poder analisar esse material do ponto de vista da FD junto aos alunos de um curso de formação profissional integrada ao Ensino Médio possibilita que este futuro técnico em agropecuária tenha uma visão mais contextualizada sobre os materiais que futuramente ele encontrará pela frente em sua atividade profissional.

## Referências

BRASIL. Ministério da Ciência e Tecnologia. Desenvolvimento da Nanociência e da Nanotecnologia . Brasília: 2003. &lt;http://goo.gl/G1mzr6&gt;. Acesso em 06/08/2013

BRASIL. Ministério da Educação: Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica. Educação Profissional Técnica de Nível Médio Integrada ao Ensino Médio . Brasília: 2007. &lt; http://goo.gl/PWBI4f&gt;. Acesso em 03/08/2013

DELIZOICOV, Demétrio et al. Sociogênese do conhecimento e pesquisa em ensino: contribuições a partir do referencial fleckiano. Caderno Brasileiro de Ensino de Física , v. 19, p. 52-69, 2002.

FLECK, L. Gênese e desenvolvimento de um fato científico . Belo Horizonte: Fabrefactum, 2010.

FISCHER, R. M. B.; Foucault e a análise do discurso em educação. Cadernos de Pesquisa . Fundação Carlos Chagas. Editora Autores Associados. n.114, Nov. 2001, p.197-223.

GREGOLIN, M. R.; Formação Discursiva, Redes de Memória e Trajetos Sociais de Sentido: Mídia e Produção de Identidades. Webrevista Discursividade , n 02. Porto o Alegre, 2008. &lt;http://goo.gl/QvHjuv&gt;. Acesso em 01/08/2013.

GREGOLIN, M. R.; Análise do discurso e mídia : a reprodução de identidades. In: Comunicação, Mídia e Consumo/Escola Superior de Propaganda e Marketing. v.4, n.11, São Paulo: ESPM, 2007.