ASPECTOS DA CULTURA CIENTIFICA NUMA ATIVIDADE DE LABORATORIO ABERTO DE FISICA

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## ASPECTOS DA CULTURA CIENTÍFICA NUMA ATIVIDADE DE LABORATÓRIO ABERTO DE FÍSICA

Maria Candida Varone de Morais Capecchi [e-mail (mcandida@usp.br)] Anna Maria Pessoa de Carvalho [e-mail (ampdcarv@usp.br)]

a Doutoranda da Faculdade de Educação da USP b

Professora Titular da Faculdade de Educação da USP

Neste trabalho é apresentada parte de uma pesquisa de doutorado, referente a um estudo de caso sobre uma seqüência de aulas de Física numa turma de primeiro ano do Ensino Médio de uma escola da rede pública da cidade de São Paulo. Nove aulas com duração de uma hora e quarenta minutos cada foram registradas em vídeo, incluindo notas de campo. A seqüência trabalhada nas aulas é parte de um programa de ensino desenvolvido por um grupo de professores do Ensino Médio, incluindo a professora da turma acompanhada. O objetivo desta pesquisa é analisar como a cultura científica é disponibilizada no plano social da sala de aula através de atividades de experimentação e interações entre professora e alunos numa seqüência de aulas de Física. As interações em sala de aula foram abordadas a partir de uma análise multimodal, baseada na identificação de funções comunicativas realizadas pelos diferentes modos semióticos empregados por alunos e professora na construção de explicações. Este referencial de análise é proveniente da gramática funcional de Halliday (1996), possibilitando a identificação das funções comunicativas ideacional, relacionada ao tratamento de conteúdos; interpessoal, envolvendo atitudes dos alunos e da professora; e textual, relacionada à construção da narrativa científica. Os dados apresentados aqui correspondem ao período de realização de coleta de dados em uma atividade de laboratório aberto. Os principais aspectos da cultura científica identificados nas aulas foram a obtenção e transformação de inscrições. As ações dos alunos durante a coleta de dados no laboratório aberto representaram importante papel na construção de significados, proporcionando aos mesmos o emprego de conhecimentos básicos na construção de hipóteses e previsões, oferecendo oportunidades de verificação das mesmas. Os instrumentos de análise empregados possibilitaram conciliar os aspectos de pesquisas voltadas para análise do discurso e daquelas voltadas para análise multimodal. A concentração da análise de cada modo em suas funções na construção de significados possibilitou relacioná-los, sem perder de vista a contribuição de instrumentos desenvolvidos para análise do discurso, consistindo num ponto de partida para trabalhos posteriores de integração das pesquisas voltadas para a linguagem verbal e aquelas sobre outras linguagens.

## REFERÊNCIAS

Halliday, M. A. K., Estrutura e função da linguagem. In: Lyons, J., Novos horizontes em lingüística . Editora Cultrix, 1976.

Apoios: FAPESP/CNPq.