A Prática Docente no Ensino de Física no Rio de Janeiro

## A Prática Docente no Ensino de Física no Rio de Janeiro

Francisco Cordeiro Filho Faculdade de Educação da UFRJ

José Guilherme de Oliveira Freitas Faculdade de Educação da UFRJ

André Bessadas Penna Firme Faculdade de Educação da UFRJ

## Resumo

O presente estudo pretende investigar a relação entre a existência de um discurso de insatisfação de professores em exercício em sala de aula no âmbito da Física e a possibilidade de um processo efetivo de superação das dificuldades enfrentadas no ambiente escolar. Um olhar sobre a prática docente na Física observada em escolas públicas e privadas de Ensino Médio no Município do Rio de Janeiro, nas quais há uma tradição de trabalho com licenciandos em prática de estágios supervisionados nesta área. A idéia básica é. investigar os modelos de Ensino-Aprendizagem utilizados na prática cotidiana destes professores, suas dificuldades e os desafios enfrentados. Com os dados obtidos através de entrevistas, foram levantados os seguintes temas: Conceito de EnsinoAprendizagem, Prática de Ensino ideal e Concepções sobre o papel do professor. Obteve-se a partir destes temas, um estudo qualitativo sobre o dia-a-dia de professores de Física no contexto do ambiente escolar. A análise das respostas indicou uma tendência de otimismo em relação à possibilidade de superação das dificuldades enfrentadas e a confiança que o professor deve ter na sua capacidade de incentivar e despertar no aluno o interesse e o prazer pela Ciência.Paradoxalmente, observou-se que o professor hoje mantém, a despeito da conscientização dos problemas práticos e teóricos, uma atitude de ensino que pode ser considerada tradicional.

Para atingir o objetivo pretendido foram elaboradas as seguintes questões de estudo:

- 1. Em que medida os profissionais de ensino de Física, comprometidos com a formação de professores, adotam em sua prática propostas de ensinar Física para um novo tempo?
- 2. Quais foram as propostas de ensino de Física capazes de relacionar o cotidiano com a sala de aula, proporcionando uma prática de ensino reflexiva?
- 3. Qual é a percepção dos professores sobre as dificuldades de seus alunos e as condições que favorecem um bom processo de ensino aprendizagem?
- 4. Quais foram as repercussões, em sala de aula, da utilização de propostas metodológicas articuladas com as diretrizes da LDBEN e com os novos Parâmetros Curriculares na prática docente destes professores?