Histórias em Quadrinhos e ensino de física:uma proposta para o ensino sobre inércia

## HISTÓRIAS EM QUADRINHOS E O ENSINO DE FÍSICA: UMA PROPOSTA PARA O ENSINO SOBRE INÉRCIA

Leonardo André Testoni ( leotestoni@yahoo.com.br )

Maria Lúcia Vital dos Santos Abib( mlabib@usp.br )

Faculdade de Educação da USP e Colégio Neo Latino Faculdade de Educação da USP

Quem nunca passou pela vida sem ler um único gibi? Quem nunca se deliciou com as aventuras daquele super-herói imbatível e imortal? Quem nunca passou pela banca de jornais só para ver se já havia chegado o último número da turma da Mônica? As Histórias em Quadrinhos vêm há mais de um século divertindo, informando e educando seus leitores. Seu código de formatação próprio e a linguagem utilizada influenciaram e influenciam a formação cultural de várias gerações. Apesar desta não ser a função principal dos Quadrinhos, suas características lúdicas (Ramos,1990; Huizinga, 2001) e lingüísticas (Quella-Guyot,1994), aliadas com fatores de natureza cognitiva podem ser de grande interesse no campo do ensino.

Este trabalho, baseado em dissertação de mestrado desenvolvida junto ao Programa de Pós Graduação em Educação da Universidade de São Paulo (Testoni, 1994) procura estabelecer dentro de uma abordagem construtivista, uma proposta de utilização das Histórias em Quadrinhos como instrumento auxiliar no ensino de física. Mais especificamente, tratamos de Histórias de caráter instigador que, desenvolvidas com a perspectiva de propor uma situação problema desafiadora, poderiam desencadear um ambiente de sala de aula propício ao debate e a evolução de concepções alternativas dos alunos sobre os fenômenos em pauta.

Com este intuito, elaboramos uma História em Quadrinho que possui em seu contexto uma típica situação-problema construtivista relacionada ao Princípio da Inércia. Este material foi aplicado em duas salas da 8 série do ensino fundamental de um a colégio particular localizado na capital paulista, sendo utilizado como um instrumento desencadeador da discussão a respeito do tema. A aplicação foi registrada sobre a forma de vídeo, sendo realizadas entrevistas com a professora aplicadora do projeto e os alunos envolvidos. Também foram aplicados questionários iniciais e finais que buscaram indícios de evolução nas concepções dos estudantes. Ao término das discussões em sala de aula, os alunos confeccionaram suas próprias Histórias em Quadrinhos, que possuiam a inércia como tema.

A análise da utilização da proposta que desenvolvemos para o ensino de um conteúdo específico de Física -o Princípio da Inércia -, nos remete a uma avaliação positiva dos resultados de aprendizagem e da interação arte-física-educação. Além disso, pudemos verificar uma apropriação bastante satisfatória da proposta por parte da professora que aplicou a proposta.

HUIZINGA, J., Homo Ludens , São Paulo: Editora Perspectiva, 2001 QUELLA-GUYOT, D., A História em Quadrinhos , São Paulo: Unimarco Editora, 1994, pp.15-130.

RAMOS, E. M. F., Brinquedos e Jogos no Ensino de Física , São Paulo: IFUSP, 1990, Dissertação de Mestrado. TESTONI,L.A. Um corpo que cai: as Histórias em Quadrinhos no Ensino de Física.

Dissertação de mestrado. FEUSP, 2004.